| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 问题的原由 | 第7-12页 |
| 一、词汇教学的重要性 | 第7-8页 |
| 1、词汇教学在高中英语教学中的地位 | 第7-8页 |
| 2、英语课程标准对高中词汇教学的要求 | 第8页 |
| 二、词汇教学的现状及存在的问题 | 第8-11页 |
| 1. 词汇意义教学的误区 | 第8-9页 |
| 2. 词汇识记教学的误区 | 第9-11页 |
| 三、本研究的主要目标和内容 | 第11-12页 |
| 第二章 关于词汇教学策略的相关研究 | 第12-29页 |
| 一、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1、词汇 | 第12页 |
| 2、词汇教学 | 第12-13页 |
| 二、国内外词汇研究述评 | 第13-15页 |
| 1、国外对词汇教学策略的研究 | 第13-14页 |
| 2、国内对词汇教学的研究 | 第14-15页 |
| 三、高中英语词汇教学策略 | 第15-24页 |
| 1. 音、形结合策略 | 第17页 |
| 2、语义策略 | 第17-19页 |
| 3. 语境策略 | 第19-20页 |
| 4、构词法策略 | 第20-22页 |
| 5. 联想教学策略 | 第22-23页 |
| 6、字典策略 | 第23-24页 |
| 四、高中英语词汇教学策略在教学实际中的应用案例 | 第24-29页 |
| 案例1 充分利用构词法规律学习词汇 | 第24-25页 |
| 案例2 利用交际教学法进行教学 | 第25-27页 |
| 案例3 利用语境中同义、近义词辫析法进行词汇教学 | 第27-29页 |
| 第三章 高中英语词汇教学策略的实验研究 | 第29-32页 |
| 一、研究目的 | 第29页 |
| 二、研究方法 | 第29-32页 |
| 1、研究的对象 | 第29页 |
| 2、实验设计 | 第29页 |
| 3、实验材料 | 第29-30页 |
| 4、实验程序 | 第30-31页 |
| 5、统计分析 | 第31-32页 |
| 第四章 调查数据的处理与分析 | 第32-40页 |
| 一、实验结果与分析 | 第32-37页 |
| 1、高中一年级学生词汇教学的实验结果 | 第32-34页 |
| 2、高中一年级学生英语单词记忆保持成绩的实验结果 | 第34-35页 |
| 3、高中一年级学生英语学习观念、态度、兴趣的实验效果 | 第35-36页 |
| 4、实验班学生对实验课的评价 | 第36-37页 |
| 二、从实验的结果得到的启示 | 第37-40页 |
| 1、词汇教学策略训练有助于高一学生掌握词汇 | 第37页 |
| 2、词汇教学策略训练提高了高一学生英语词汇记忆技能 | 第37页 |
| 3、词汇教学策略训练一定程度上改善了高一学生的英语学习观念、态度，提高了学生的英语学习兴趣 | 第37-38页 |
| 4、不同水平学生受益程度不同 | 第38-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
