| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 第一章 序言 | 第7-10页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 内涵的探讨 | 第8-10页 |
| 第二章 中美普通高校通识教育实践的历史比较 | 第10-30页 |
| 第一节 通识教育实践的理论基础比较 | 第10-16页 |
| 一、美国通识教育实践的理论基础 | 第10-13页 |
| 二、中国通识教育实践的理论基础 | 第13-16页 |
| 第二节 通识教育实践的发展历程比较 | 第16-30页 |
| 一、美国通识教育实践的历史沿革 | 第16-25页 |
| 二、中国通识教育实践的历程沿革 | 第25-30页 |
| 第三章 中美普通高校通识教育实践的现状比较 | 第30-45页 |
| 第一节 中美研究型大学通识教育实践的现状比较 | 第30-37页 |
| 一、研究型大学与通识教育概说 | 第30-33页 |
| 二、案例:哈佛大学与北京大学通识教育实践的比较 | 第33-37页 |
| 第二节 中美教学型大学通识教育实践的现状比较 | 第37-45页 |
| 一、教学型大学与通识教育概说 | 第37-39页 |
| 二、案例:美国M大学与中国N大学通识教育实践的比较 | 第39-45页 |
| 第四章 比较的启示与对策 | 第45-52页 |
| 第一节 我国普通高校通识教育实践存在的问题 | 第45-47页 |
| 第二节 深化我国普通高校通识教育实践的对策 | 第47-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第63-64页 |