中学生物教学语言艺术的研究
中文摘要 | 第1-8页 |
ABSTRACT | 第8-10页 |
1 绪论 | 第10-16页 |
·概念界定 | 第10-11页 |
·语言 | 第10页 |
·教学语言 | 第10页 |
·教学语言艺术 | 第10-11页 |
·研究背景 | 第11-14页 |
·社会发展的要求 | 第11-12页 |
·生物学科发展的要求 | 第12-13页 |
·生物教学现状 | 第12-13页 |
·新课标要求 | 第13页 |
·语言的发展 | 第13-14页 |
·研究目的 | 第14页 |
·研究意义 | 第14-15页 |
·研究方法 | 第15-16页 |
2 国内外研究现状及分析 | 第16-18页 |
·国内研究现状 | 第16-18页 |
·国外研究现状 | 第18页 |
3 理论基础 | 第18-21页 |
·语言艺术方面 | 第18-19页 |
·教育方面—马克思关于人的全面发展学说 | 第19-20页 |
·心理学方面 | 第20-21页 |
4 中学生物课堂教学语言艺术的基本特征 | 第21-27页 |
·科学性 | 第21-22页 |
·严谨性 | 第22页 |
·形象性 | 第22-23页 |
·趣味性 | 第23-24页 |
·生命性 | 第24-25页 |
·情感性和教育性 | 第25-27页 |
5 教学语言艺术的类型 | 第27-30页 |
·根据教学语言艺术的功能性质分类 | 第27-28页 |
·系统教授语言 | 第27页 |
·个别辅导语言 | 第27-28页 |
·根据教学语言的表述方式分类 | 第28-30页 |
·说明式语言 | 第28页 |
·描述式语言 | 第28-29页 |
·讨论式语言 | 第29-30页 |
·概括式语言 | 第30页 |
6 语言艺术在中学生物课堂教学中的应用 | 第30-38页 |
·科学性中渗透趣味性 | 第30-33页 |
·教育性中体现审美性 | 第33-34页 |
·严谨中不失幽默 | 第34-38页 |
·巧用比喻 | 第35-36页 |
·巧用成语 | 第36-37页 |
·巧用谚语 | 第37-38页 |
7 课堂教学语言艺术的优化 | 第38-39页 |
8 总结 | 第39-41页 |
注释 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-45页 |
攻读学位期间发表的学术论著 | 第45-46页 |
致谢 | 第46页 |