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中学生物教学语言艺术的研究

中文摘要第1-8页
ABSTRACT第8-10页
1 绪论第10-16页
   ·概念界定第10-11页
     ·语言第10页
     ·教学语言第10页
     ·教学语言艺术第10-11页
   ·研究背景第11-14页
     ·社会发展的要求第11-12页
     ·生物学科发展的要求第12-13页
       ·生物教学现状第12-13页
       ·新课标要求第13页
     ·语言的发展第13-14页
   ·研究目的第14页
   ·研究意义第14-15页
   ·研究方法第15-16页
2 国内外研究现状及分析第16-18页
   ·国内研究现状第16-18页
   ·国外研究现状第18页
3 理论基础第18-21页
   ·语言艺术方面第18-19页
   ·教育方面—马克思关于人的全面发展学说第19-20页
   ·心理学方面第20-21页
4 中学生物课堂教学语言艺术的基本特征第21-27页
   ·科学性第21-22页
   ·严谨性第22页
   ·形象性第22-23页
   ·趣味性第23-24页
   ·生命性第24-25页
   ·情感性和教育性第25-27页
5 教学语言艺术的类型第27-30页
   ·根据教学语言艺术的功能性质分类第27-28页
     ·系统教授语言第27页
     ·个别辅导语言第27-28页
   ·根据教学语言的表述方式分类第28-30页
     ·说明式语言第28页
     ·描述式语言第28-29页
     ·讨论式语言第29-30页
     ·概括式语言第30页
6 语言艺术在中学生物课堂教学中的应用第30-38页
   ·科学性中渗透趣味性第30-33页
   ·教育性中体现审美性第33-34页
   ·严谨中不失幽默第34-38页
     ·巧用比喻第35-36页
     ·巧用成语第36-37页
     ·巧用谚语第37-38页
7 课堂教学语言艺术的优化第38-39页
8 总结第39-41页
注释第41-42页
参考文献第42-45页
攻读学位期间发表的学术论著第45-46页
致谢第46页

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