| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-13页 |
| 一、创造性思维 | 第10-11页 |
| （一） 创造性思维的涵义 | 第10页 |
| （二） 创造性思维的特征 | 第10-11页 |
| （三） 中学地理教学中创造性思维的表现形式 | 第11页 |
| 二、国内外创造性思维能力培养研究概况 | 第11-13页 |
| 第二章 地理教学中创造性思维能力培养的可行性 | 第13-20页 |
| 一、地理新课程改革为创造性思维能力培养明确了方向 | 第13页 |
| 二、地理课程内容为创造性思维能力培养提供了可能 | 第13-15页 |
| （一） 综合性 | 第13-14页 |
| （二） 区域性 | 第14-15页 |
| （三） 动态性 | 第15页 |
| 三、地理教学手段为创造性思维能力培养搭建了平台 | 第15-20页 |
| （一） 空间性强 | 第15-16页 |
| （二） 开放性强 | 第16-17页 |
| （三） 实践性强 | 第17-20页 |
| 第三章 地理教学中创造性思维能力培养模式的构建 | 第20-35页 |
| 一、地理常规课创造性思维能力培养模式的构建 | 第20-23页 |
| （一） “引导——发现——再引导——再发现”教学模式 | 第20页 |
| （二） 对“引导——发现——再引导——再发现”教学模式的诠释 | 第20-23页 |
| 二、地理探究课创造性思维能力培养模式的构建 | 第23-27页 |
| （一） “问题解决”教学模式的含义 | 第23-24页 |
| （二） 对“问题解决”教学模式的诠释 | 第24-27页 |
| 三、地理综合实践活动课创造性思维能力培养模式的构建 | 第27-29页 |
| （一） “角色扮演”教学模式的含义 | 第27页 |
| （二） 对“角色扮演”教学模式的诠释 | 第27-29页 |
| 四、地理习题课创造性思维能力培养模式的构建 | 第29-35页 |
| （一） 开放型地理习题课教学模式及其特点 | 第29-30页 |
| （二） 开放型地理习题课教学模式的实现策略 | 第30-35页 |
| 第四章 中学地理教学中创造性思维培养模式效果检验 | 第35-44页 |
| 一、实验对象 | 第35页 |
| 二、实验目的 | 第35页 |
| 三、测验方法 | 第35页 |
| （一） 测试工具 | 第35页 |
| （二） 测试步骤与时间 | 第35页 |
| 四、干扰变量的控制 | 第35-36页 |
| 五、实验因子 | 第36页 |
| 六、实验结果与分析 | 第36-38页 |
| （一） 学生TTCT 的前测与后测成绩比较 | 第36-37页 |
| （二） IQ 测验的前后测比较 | 第37-38页 |
| （三） 黄希庭创造性思维能力测试成绩的前后测比较 | 第38页 |
| 七、实验结果的总结 | 第38-39页 |
| 八、实验反思 | 第39-44页 |
| （一） 基于实验的讨论 | 第39页 |
| （二） 实验的不足和进一步展望 | 第39-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 附录一 瑞文智力测验表（略） | 第48页 |
| 附录二 地理课堂培养创造性思维的教案 | 第48-50页 |
| 附录三 托兰斯创造性思维测验试卷 | 第50-51页 |
| 附录四 黄希庭创造性思维能力测验试卷 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
