| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、引言 | 第6-10页 |
| (一) 课题提出的背景 | 第6-9页 |
| (二) 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、基本概念界定、相关理论概述 | 第10-16页 |
| (一) 基本概念界定 | 第10-13页 |
| 1、成熟公民的界定 | 第10-12页 |
| 2、学校教育中成熟公民素质教育的界定 | 第12-13页 |
| (二) 相关理论概述 | 第13-16页 |
| 1、“教育”本身的内涵 | 第13-14页 |
| 2、历史上的成熟公民素质教育观 | 第14-15页 |
| 3、教育心理发展的相关理论 | 第15-16页 |
| 三、学校教育中成熟公民素质教育的培养目标 | 第16-18页 |
| (一) 促进学生精神世界的健康发展，让未来社会公民成为有活力的个体 | 第16页 |
| (二) 引领学生在实践活动中认同、接受社会性规则，促成成熟公民素质的养成 | 第16-18页 |
| 四、学校教育中成熟公民素质教育面临的机遇和挑战 | 第18-20页 |
| 五、学校教育中成熟公民素质教育的实践操作原则与量表 | 第20-24页 |
| (一) 操作原则 | 第20-21页 |
| (二) 基本操作量表(样表) | 第21-24页 |
| 六、学校教育中成熟公民素质教育的个案分析 | 第24-48页 |
| (一) 有付出才有回报，用我们的奉献来引导未来成熟公民学会感恩 | 第24-28页 |
| (二) 走进学生的内心世界，提高未来成熟公民的民主意识和参与意识 | 第28-31页 |
| (三) 永远对孩子充满希望，未来成熟公民才会不断进取 | 第31-34页 |
| (四) 教育最怕的就是缺失爱，它会使未来成熟公民缺乏爱心 | 第34-36页 |
| (五) 爱不等于放纵和放任，否则未来成熟公民的法制意识会淡化 | 第36-39页 |
| (六) 学生的合法权益不能漠视，未来成熟公民需要具有很高的维权意识 | 第39-41页 |
| (七) 关注学生的心理健康，未来的成熟公民需要健康的心理素质 | 第41-43页 |
| (八) “多则价廉，万物皆然，唯独知识例外”，没有丰富文化知识的人不可能成为知识经济时代的成熟公民 | 第43-48页 |
| 七、结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 发表的文章 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
