| 内容摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、课程实施的概念与本质 | 第9-14页 |
| （一） 课程与课程实施的概念 | 第9-11页 |
| （二） 课程计划与课程实施关系 | 第11-13页 |
| （三） 课程实施与教学的关系 | 第13-14页 |
| 二、高师课程计划和课程实施现状的调查与原因分析 | 第14-31页 |
| （一） 高师课程实施状况的调查问卷与访谈设计 | 第14-16页 |
| （二） 调查结果统计 | 第16-20页 |
| （三） 调查与访谈反映出的问题 | 第20-23页 |
| （四） 高师课程实施现状的原因分析 | 第23-31页 |
| 三、高师课程实施应遵循的指导原则 | 第31-34页 |
| （一） 学校应该进行合理功能定位和长远规划，积极进行制度改革，努力构建新型学校制度文化 | 第32页 |
| （二） 积极构建交流、合作的新型教师文化 | 第32-33页 |
| （三） 提高教师素质，为教师提供持续性的支持 | 第33页 |
| （四） 赋予教师课程权力 | 第33-34页 |
| （五） 鼓励师范生参与课程实施 | 第34页 |
| 四、高师课程实施方式的重构 | 第34-60页 |
| （一） 改革传统课堂教学，构建新型教学共同体 | 第35-46页 |
| （二） 构建师范生参与的教师发展学校 | 第46-52页 |
| （三） 新型学校社团文化共同体的构建 | 第52-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |