| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 第一章 音乐教育思想的形成 | 第8-15页 |
| 第一节 音乐教育思想的萌芽期 | 第8-10页 |
| 1、儿童时期民族音乐的滋养 | 第8-9页 |
| 2、中学时期革命歌曲的影响 | 第9页 |
| 3、大学时期迈出音乐创作的第一步 | 第9-10页 |
| 第二节 音乐教育思想的成长期 | 第10-14页 |
| 1、冼星海对马可的影响 | 第10-11页 |
| 2、走出实验室，变音乐为武器 | 第11-14页 |
| 第三节 音乐教育思想的成熟期 | 第14-15页 |
| 1、专业音乐教育 | 第14-15页 |
| 2、鞠躬尽瘁，心系祖国 | 第15页 |
| 第二章 音乐教育思想的主要观点 | 第15-37页 |
| 第一节 关于专业音乐教育 | 第16-20页 |
| 1、培养专业音乐人才，建设专业音乐院校 | 第16-19页 |
| (1) 培养新歌剧人才，创建我国第一个歌剧系 | 第16-17页 |
| (2) 开阔师生视野，创办我国最早的亚非拉民族音乐研究专业 | 第17-18页 |
| (3) 科学管理音乐教育事业，创办音乐组织工作专业 | 第18页 |
| (4) 完善音乐史教学，开设第一门中国当代音乐课 | 第18-19页 |
| 2、对专业音乐教育建设提出的设想和建议 | 第19-20页 |
| (1) 加强音乐专业院校间的合作 | 第19页 |
| (2) 重视艺术院校学生文化水平的提高 | 第19页 |
| (3) 对中国音乐学院提出的建设性意见 | 第19-20页 |
| 第二节 关于大众音乐教育 | 第20-30页 |
| 1、深入群众生活，提高音乐创作质量 | 第20-27页 |
| (1) 生活是艺术创作的唯一源泉 | 第20-22页 |
| (2) 创作群众喜爱的人物形象 | 第22-27页 |
| 2、重视儿童音乐教育 | 第27-28页 |
| 3、建议创造一套为农村服务的音乐教育新经验 | 第28-29页 |
| 4、充分发挥音乐教育的政治教化功能 | 第29-30页 |
| 第三节 重视民族音乐理论研究，积极探索发展民族民间音乐途径 | 第30-37页 |
| 1、以民间音乐作为理论研究对象 | 第31-33页 |
| (1) 继承传统民歌 | 第31-32页 |
| (2) 发展新时期民歌 | 第32-33页 |
| 2、根据群众的情感需求发展戏曲和歌剧音乐 | 第33-37页 |
| (1) 深入研究戏曲艺术 | 第33-35页 |
| (2) 创作新歌剧 | 第35-37页 |
| 第三章 马可音乐教育思想的现实意义 | 第37-45页 |
| 第一节 强化我国民族音乐教育建设 | 第37-41页 |
| 1、增强民族民间音乐文化的传承 | 第39-40页 |
| 2、重视民族民间音乐的发展 | 第40-41页 |
| 第二节 对专业音乐教育教学管理的启发 | 第41-43页 |
| 1、建立音乐文学专业的设想 | 第41页 |
| 2、多元化音乐教育的设想 | 第41-42页 |
| 3、建立音乐管理学科的设想 | 第42-43页 |
| 第三节 对音乐事业强烈的责任感与献身精神 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
