| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一章 中职与文学教育 | 第13-18页 |
| 第一节 中职文学教育的重要性 | 第13-15页 |
| 第二节 中职生文学审美接受的可行性 | 第15-18页 |
| 一、切合中职生的心理特征 | 第15页 |
| 二、张开情感与想象的双翼 | 第15-17页 |
| 三、从厌恶语文到爱上文学 | 第17-18页 |
| 第二章 文学教育与教师素质 | 第18-24页 |
| 第一节 中华经典融于血脉 | 第18-20页 |
| 第二节 知其然且知其所以然 | 第20-21页 |
| 第三节 尊重学生的审美个性和创造性 | 第21-22页 |
| 第四节 与学生分享自己的创作经验 | 第22-24页 |
| 第三章 审美接受的发生:提升学生文化修养的策略 | 第24-33页 |
| 第一节 期待视野与视野融合 | 第24-26页 |
| 第二节 文学属性与读者身份 | 第26-33页 |
| 一、审美属性:审美者 | 第26-28页 |
| 二、认识属性:认识者 | 第28-30页 |
| 三、文化属性:阐释者 | 第30-33页 |
| 第四章 审美接受的发展:提升学生审美能力的策略 | 第33-42页 |
| 第一节 填空与对话:鼓励学生合理的想象与创造 | 第33-35页 |
| 第二节 还原与异变:扩充学生的文化视野与人生经验 | 第35-37页 |
| 第三节 反误与正误 | 第37-39页 |
| 一、反误:纠正学生违背审美规律的荒谬的错误 | 第37-38页 |
| 二、正误:赞赏学生符合审美规律的“美丽的错误” | 第38-39页 |
| 第四节 期待遇挫与艺术魅力:引导学生进入文学意蕴的深处 | 第39-42页 |
| 第五章 审美接受的高潮:提升学生人文精神的策略 | 第42-46页 |
| 第一节 共鸣:走近真善美 | 第42-43页 |
| 第二节 净化:远离丑假恶 | 第43-44页 |
| 第三节 领悟:让爱开阔胸襟 | 第44-45页 |
| 第四节 延留:让美常驻心间 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |