| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11页 |
| 一、探究式阅读教学的内涵、理论基础及时代意义 | 第11-21页 |
| (一) 探究式阅读教学的内涵 | 第11-13页 |
| (二) 探究式阅读教学理论 | 第13-20页 |
| 1、探究式阅读教学的理论基础—探究式学习 | 第13-15页 |
| 2、探究式阅读教学的理论支持 | 第15-20页 |
| (1) 人本主义理论 | 第15-16页 |
| (2) 建构主义理论 | 第16-17页 |
| (3) 对话理论 | 第17-18页 |
| (4) 多元智能理论 | 第18-20页 |
| (三) 探究式阅读教学的作用、时代意义 | 第20-21页 |
| 1、唤醒学生的语文素养 | 第20页 |
| 2、加强学生的审美教育 | 第20-21页 |
| 3、语文教学改革的必然 | 第21页 |
| 二、探究式阅读教学的基本特征 | 第21-30页 |
| (一) 探究式阅读教学是主体性阅读的过程 | 第22-23页 |
| (二) 探究式阅读教学是质疑、探究、创新的过程 | 第23-24页 |
| (三) 探究式阅读教学是体验、对话的过程 | 第24-26页 |
| (四) 探究式阅读教学具有开放的体系 | 第26-30页 |
| 1、阅读范围的开放 | 第27页 |
| 2、阅读主体的开放 | 第27-28页 |
| 3、探究方式的开放 | 第28-30页 |
| 三、探究式阅读教学过程的设计与实施 | 第30-40页 |
| (一) 探究式阅读教学的基本过程 | 第30-38页 |
| 1、探究阅读前的指导环节——区分目标、搜集信息 | 第30-32页 |
| (1) 区分阅读的知识性目标与探究式目标 | 第30-31页 |
| (2) 指导学生如何搜集信息 | 第31-32页 |
| 2、探究阅读前的准备环节——设疑、质疑 | 第32-34页 |
| (1) 设疑激趣 | 第32-33页 |
| (2) 质疑激发 | 第33-34页 |
| 3、探究式阅读的核心——体验的获得与整合 | 第34-36页 |
| (1) 启发学生的想像 | 第34-35页 |
| (2) 探究作品细节,培养学生的语感 | 第35页 |
| (3) 探究鉴赏的关键——问题的发现 | 第35-36页 |
| 4、探究式阅读的成果展示形式 | 第36-38页 |
| (二) 探究式阅读教学的重要方式——网络探究式阅读教学 | 第38-40页 |
| 1、提出问题阶段 | 第39页 |
| 2、收集资料、探究文本阶段 | 第39页 |
| 3、交流与展示阶段 | 第39-40页 |
| 四、结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读教育硕士期间发表的学术论文目录 | 第47页 |