在物理学科教学中进行科学观教育的研究
| 第一部分 导言 | 第1-16页 |
| ·背景与问题的提出 | 第7-8页 |
| ·本研究的价值和意义 | 第8-12页 |
| ·国内外有关研究动态及分析 | 第12-15页 |
| ·科学观的研究动态 | 第12-13页 |
| ·科学观教育的研究动态 | 第13-15页 |
| ·本论文研究的主要问题 | 第15-16页 |
| 第二部分 本研究的理论基础 | 第16-40页 |
| ·科学观的界定及其内涵 | 第16-28页 |
| ·从科学史和科学哲学看科学的本质 | 第16-23页 |
| ·从科学社会学的视野理解科学、技术与社会 | 第23-28页 |
| ·科学教育的有关理论 | 第28-35页 |
| ·科学教育目标的变化 | 第28-29页 |
| ·国际科学教育界关于科学本质的理论 | 第29-32页 |
| ·各国的科学教育文献对学生的科学观具体的要求 | 第32-34页 |
| ·我国普通高中物理课程标准相关理论 | 第34-35页 |
| ·建构主义相关理论 | 第35-40页 |
| ·皮亚杰的建构主义理论 | 第36-37页 |
| ·维果斯基的建构主义理论 | 第37-38页 |
| ·激进主义的建构主义理论 | 第38-39页 |
| ·其他 | 第39-40页 |
| 第三部分 北京市中学生科学观现状抽样调查 | 第40-72页 |
| ·调查计划 | 第40-42页 |
| ·调查结果 | 第42-67页 |
| ·样本分析 | 第42-44页 |
| ·数据统计和分析 | 第44-67页 |
| ·我国中学生的科学观现状分析 | 第67-72页 |
| ·调查问卷回答情况分析 | 第67-69页 |
| ·中学生科学观特点分析 | 第69-70页 |
| ·中学生科学观存在问题的成因分析 | 第70-72页 |
| 第四部分 教学实践的设计与实施 | 第72-98页 |
| ·本次实践研究的目的、对象、方法 | 第72-74页 |
| ·实践研究的目的 | 第72页 |
| ·实践研究的对象 | 第72-73页 |
| ·实践研究的方法 | 第73-74页 |
| ·教学实践的基本理论和模式设计 | 第74-91页 |
| ·在物理学科教学中进行科学观教育的原则 | 第74-78页 |
| ·在物理学科教学中进行科学观教育的具体目标 | 第78-79页 |
| ·通过中学物理教学应使学生认识到的科学本质的内容 | 第79-80页 |
| ·在物理学科教学中融入科学观教育的模式 | 第80-91页 |
| ·教学实践的实施 | 第91页 |
| ·教学实践的评价与结论 | 第91-96页 |
| ·教学实践的评价和分析 | 第91-95页 |
| ·教学实践的结论 | 第95-96页 |
| ·对在物理学科教学中进行科学观教育的策略建议 | 第96-98页 |
| 本研究的不足 | 第98-99页 |
| 结束语 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-103页 |
| 附录 | 第103-143页 |
| 附录一 | 第103-110页 |
| 附录二 | 第110-117页 |
| 附录三 | 第117-142页 |
| 附录四 | 第142-143页 |
| 附录五 | 第143页 |
