| 目录 | 第1-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究目的 | 第7-8页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第8-11页 |
| (一) 教育评价的研究 | 第8-9页 |
| (二) 教育价值观的研究 | 第9-11页 |
| 四、理论基础与方法论基础 | 第11页 |
| 五、研究的内容与基本结论 | 第11页 |
| 六、研究的创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 中学教育质量评价冲突的表现及相关理论分析 | 第12-20页 |
| 一、描述新时期中学教育质量评价冲突的现状 | 第12-13页 |
| (一) 高考之痛 | 第12页 |
| (二) 高考之痛的起因 | 第12-13页 |
| 二、对中学教育质量评价冲突的理性反思 | 第13-17页 |
| (一) 中学教育质量的界定 | 第13-14页 |
| (二) 教育价值观的界定 | 第14-15页 |
| (三) 应试教育与素质教育的价值观 | 第15-16页 |
| (四) 不同教育评价主体的教育价值观 | 第16-17页 |
| 三、两种教育质量评价观冲突的影响 | 第17-18页 |
| (一) 对政府教育指导思想的影响 | 第17页 |
| (二) 对学校教育教学活动的影响 | 第17-18页 |
| (三) 对学生和家长的影响 | 第18页 |
| 四、冲突的实质 | 第18-20页 |
| (一) 社会学视野中冲突的实质 | 第18-19页 |
| (二) 教育学视野中冲突的实质 | 第19-20页 |
| 第二章 我国中学教育质量评价冲突的现实基础分析 | 第20-28页 |
| 一、中学教育质量评价冲突的缘起 | 第20页 |
| 二、中学教育质量评价冲突的客观必然性 | 第20-28页 |
| (一) 我国经济发展现状落后与人们对优质教育需求的矛盾 | 第21-22页 |
| (二) 多元社会多样化的人才需求与教育发展滞后的矛盾 | 第22-23页 |
| (三) 政府教育行政的两难境地 | 第23-25页 |
| (四) 素质教育理论与现实的矛盾冲突 | 第25-28页 |
| 第三章 教育质量评价观念的实证研究 | 第28-39页 |
| 一、量的研究 | 第28-33页 |
| (一) 关于家长问卷的调查情况及分析 | 第28-31页 |
| (二) 关于学生问卷的调查情况及分析 | 第31-33页 |
| 二、质的研究 | 第33-39页 |
| (一) 关于学生与家长的个案访谈 | 第33-35页 |
| (二) 关于校长的个案访谈 | 第35-39页 |
| 第四章 中学教育质量评价冲突的解决策略 | 第39-47页 |
| 一、中学新教育质量评价机制的建立 | 第39-41页 |
| (一) 新评价机制的内涵 | 第39-40页 |
| (二) 新评价机制的特点 | 第40页 |
| (三) 新评价机制建立的步骤 | 第40-41页 |
| 二、解决冲突的措施 | 第41-47页 |
| (一) 加强教育资源层面的建设 | 第41-42页 |
| (二) 加强教育观念层面的建设 | 第42-43页 |
| (三) 加强教育制度层面的建设 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |