| 导言：论文研究的意义、价值、现状、内容与方法 | 第1-32页 |
| 一 论文研究的意义和价值 | 第16-18页 |
| 二 国内外观点和研究现状 | 第18-29页 |
| 三 论文研究的内容和方法 | 第29-32页 |
| 第一章 物理学史与物理教学结合的必要性分析 | 第32-52页 |
| 一 物理学史与物理教学结合的教育价值分析 | 第32-43页 |
| (一) 物理学史与物理教学结合可以提高学生的科学素养 | 第32-36页 |
| (二) 物理学史与物理教学相结合可以培养学生的创造素质 | 第36-41页 |
| (三) 物理学史与物理教学结合有利于培养学生的情感态度价值观 | 第41-43页 |
| 二 物理学史与物理教学结合的学生需求分析 | 第43-45页 |
| (一) 调查的内容、对象、方式 | 第43-44页 |
| (二) 调查的结果分析 | 第44-45页 |
| (三) 结论 | 第45页 |
| 三 大中学校物理教材结合物理学史情况的调查 | 第45-48页 |
| (一) 大学物理教材结合物理学史情况调查 | 第45-46页 |
| (二) 中学物理教材结合物理学史情况调查 | 第46-47页 |
| (三) 结论 | 第47-48页 |
| 四 物理学史与物理教学结合中的准历史现象及其克服 | 第48-52页 |
| (一) 准历史现象 | 第48-49页 |
| (二) 加强物理学史的研究以及新型物理学课程的开发 | 第49-50页 |
| (三) 为克服准历史现象物理教师必备的科学人文素质 | 第50-52页 |
| 第二章 物理学史与物理教学结合的理论基础 | 第52-68页 |
| 一 皮亚杰认知发展理论与库恩科学发展理论 | 第52-56页 |
| (一) 皮亚杰认知发展理论 | 第52-54页 |
| (二) 库恩科学发展理论 | 第54-55页 |
| (三) 认知发展理论和科学发展理论对教学的启示 | 第55-56页 |
| 二 皮亚杰的结构主义与物理教学 | 第56-59页 |
| (一) 皮亚杰的结构主义 | 第56页 |
| (二) 物理学的发展与结构主义 | 第56-57页 |
| (三) 结构主义与物理教学 | 第57-59页 |
| 三 物理文化重演论与建构主义学习理论 | 第59-62页 |
| (一) 个体的物理学习重演着人类探索物理的过程 | 第59-60页 |
| (二) 建构主义学习理论关于科学概念学习过程的解释 | 第60-62页 |
| 四 逻辑与历史辩证统一的观点 | 第62-63页 |
| 五 物理教学的目标与物理学史作用的动机理论 | 第63-68页 |
| (一) 物理教学的目标 | 第63-64页 |
| (二) 物理学史作用的动机理论 | 第64-68页 |
| 第三章 物理学史与物理教学结合的方式、模式、原则和案例分析 | 第68-87页 |
| 一 从认知发展和科学发展看物理学史与物理教学结合的方式 | 第68-72页 |
| (一) 学生的认知水平 | 第68页 |
| (二) 物理学知识的类型 | 第68-69页 |
| (三) 物理学史与物理教学结合的方式 | 第69-72页 |
| 二 HPS教育的科学教学改革模式和启示 | 第72-78页 |
| (一) 蒙克与奥斯本的教学过程模式 | 第72-76页 |
| (二) 马修斯的适度目标模式 | 第76-78页 |
| (三) 两者的共同点及对物理教学的启示 | 第78页 |
| 三 物理学史与物理教学结合的原则阐述 | 第78-80页 |
| (一) 科学性原则 | 第79页 |
| (二) 适量性原则 | 第79页 |
| (三) 趣味性原则 | 第79-80页 |
| (四) 思想性原则 | 第80页 |
| 四 案例分析：相对论内容的历史考察和教材处理 | 第80-87页 |
| (一) 相对论创立的历史回顾 | 第80-84页 |
| (二) 相对论部分教材处理方式的调查分析 | 第84-85页 |
| (三) 相对论部分的教材处理建议 | 第85-87页 |
| 第四章 基于历史探究的物理教学策略及实验研究 | 第87-118页 |
| 一 基于历史探究的物理教学策略 | 第87-98页 |
| (一) 课堂教学的准备策略 | 第87-90页 |
| (二) 探究式教学的行为策略 | 第90-94页 |
| (三) 课堂管理策略 | 第94-96页 |
| (四) 课堂教学评价的策略 | 第96-98页 |
| 二 教学实验的实施 | 第98-111页 |
| (一) 实验班级的确定 | 第98页 |
| (二) 实验过程和内容 | 第98-99页 |
| (三) 教学实验案例 | 第99-111页 |
| 三 教学实验的评价方法和结果 | 第111-118页 |
| (一) 物理科学方法和创造性思维能力评价方法 | 第111页 |
| (二) 物理学习情感评价方法 | 第111-112页 |
| (三) 教学实验评价结果 | 第112-118页 |
| 第五章 结论和讨论 | 第118-126页 |
| 一 研究结论 | 第118-120页 |
| 二 进一步讨论 | 第120-126页 |
| 附录 | 第126-146页 |
| 附录一 学生物理学史需求情况调查问卷 | 第126-128页 |
| 附录二 力学、电磁学前概念调查问卷 | 第128-130页 |
| 附录三 物理科学方法和创造性思维能力测试卷(前测) | 第130-137页 |
| 附录四 物理科学方法和创造性思维能力测试卷(后测) | 第137-144页 |
| 附录五 中学物理美育情况调查问卷 | 第144-145页 |
| 附录六 物理学习情感调查问卷 | 第145-146页 |
| 参考文献 | 第146-159页 |
| 后记 | 第159页 |
