| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路与结构安排 | 第13-15页 |
| ·研究方法与手段 | 第15页 |
| ·本文创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-46页 |
| ·何谓组织学习 | 第17-22页 |
| ·学习扩散的观点 | 第19页 |
| ·知识管理的观点 | 第19-20页 |
| ·环境适应性观点 | 第20页 |
| ·过程的观点 | 第20-21页 |
| ·结果的观点 | 第21-22页 |
| ·过程和结果的观点 | 第22页 |
| ·组织学习各种观点的总结 | 第22页 |
| ·组织学习与相关领域的关系 | 第22-25页 |
| ·组织学习与学习型组织 | 第23-24页 |
| ·组织学习与个体学习 | 第24-25页 |
| ·组织学习与知识管理 | 第25页 |
| ·组织学习与培训 | 第25页 |
| ·组织学习的原理、模型综述 | 第25-41页 |
| ·权变(适应)观点 | 第26-28页 |
| ·认知观点 | 第28-31页 |
| ·过程观点 | 第31-35页 |
| ·结果/文化观点 | 第35-36页 |
| ·系统观点 | 第36-39页 |
| ·组织学习的各种原理、模型的总结 | 第39-41页 |
| ·组织学习的实施综述 | 第41-42页 |
| ·组织学习的评价方法综述 | 第42-46页 |
| ·学习曲线和经验曲线 | 第42-43页 |
| ·减半曲线 | 第43-44页 |
| ·问卷调查、测试和面谈 | 第44页 |
| ·个人愿景和现状结合评价法 | 第44页 |
| ·平衡计分卡 | 第44-45页 |
| ·原型评价法 | 第45-46页 |
| 第三章 组织学习理论的新进展：融知发酵模型 | 第46-60页 |
| ·融知发酵模型的假设 | 第46-48页 |
| ·融知发酵模型 | 第48-56页 |
| ·知识菌株 | 第49-50页 |
| ·知识母体 | 第50-51页 |
| ·知识酶 | 第51-52页 |
| ·知识发酵吧 | 第52页 |
| ·知识发酵过程 | 第52-56页 |
| ·个人知识发酵以及组织学习概念界定 | 第56-57页 |
| ·融知发酵模型对组织学习理论的贡献 | 第57-60页 |
| ·权变观点与融知发酵理论 | 第57页 |
| ·认知观点与融知发酵理论 | 第57-58页 |
| ·过程观点与融知发酵理论 | 第58页 |
| ·结果/文化观点与融知发酵理论 | 第58页 |
| ·系统观点与融知发酵理论 | 第58-59页 |
| ·组织学习理论框架与融知发酵理论 | 第59-60页 |
| 第四章 卓越组织学习实践案例的融知发酵理论解读 | 第60-74页 |
| ·共同愿景 | 第60-61页 |
| ·长期性、适应性与策略选择性 | 第61-63页 |
| ·全员参与 | 第63-64页 |
| ·组织学习的内容选择 | 第64-65页 |
| ·组织结构特点 | 第65-68页 |
| ·信息工具 | 第68-69页 |
| ·激励机制 | 第69-70页 |
| ·决策与领导 | 第70-72页 |
| ·制度与文化 | 第72-74页 |
| 第五章 组织学习的实施框架 | 第74-95页 |
| ·组织学习现状评审与障碍分析 | 第74-82页 |
| ·组织学习的驱动力分析 | 第75-76页 |
| ·组织学习的知识源分析 | 第76-79页 |
| ·组织学习的环境分析 | 第79-81页 |
| ·组织学习的内容分析 | 第81页 |
| ·组织学习的工具分析 | 第81-82页 |
| ·基于TRIZ理论的组织学习战略和策略制定 | 第82-87页 |
| ·共同愿景的重要性与高度 | 第82-83页 |
| ·不确定性与战略调整 | 第83-84页 |
| ·TRIZ理论与先导策略的选择 | 第84-87页 |
| ·组织学习的导入准备 | 第87-90页 |
| ·组织结构的变革 | 第87-88页 |
| ·文化与激励政策 | 第88-89页 |
| ·组织学习工具与平台 | 第89-90页 |
| ·组织学习导入工作流程——组织学习项目的切分法 | 第90-93页 |
| ·评估：体系、工具与反馈 | 第93-95页 |
| 第六章 组织学习的测度 | 第95-107页 |
| ·组织学习对企业绩效的推动作用 | 第95-97页 |
| ·组织学习的测度 | 第97-102页 |
| ·组织学习的投入测度指标体系 | 第97-98页 |
| ·组织学习的产出测度指标体系 | 第98-102页 |
| ·组织学习测度实例与思路 | 第102-107页 |
| 第七章 组织学习实物期权分析与评价 | 第107-124页 |
| ·实物期权介绍 | 第107-112页 |
| ·概念 | 第107-108页 |
| ·优点和局限性 | 第108-109页 |
| ·主要应用领域 | 第109-111页 |
| ·实物期权评价方法简介 | 第111-112页 |
| ·组织学习项目特点 | 第112-115页 |
| ·组织学习阶段性实施与周期管理特点 | 第112-113页 |
| ·组织学习效果的不确定性 | 第113-114页 |
| ·组织学习策略的时间选择性 | 第114页 |
| ·组织学习投入的不可逆反性 | 第114-115页 |
| ·组织学习的绩效考核具有滞后性 | 第115页 |
| ·组织学习期权 | 第115-117页 |
| ·组织学习期权的分类 | 第117页 |
| ·组织学习的Black-Scholes评价模型 | 第117-120页 |
| ·组织学习期权符合Black-Scholes模型使用前提 | 第118-119页 |
| ·求解过程 | 第119页 |
| ·Black-Scholes公式中各参数的来源 | 第119-120页 |
| ·算例分析 | 第120页 |
| ·组织学习的二项式评价模型 | 第120-124页 |
| ·模型假设 | 第120-121页 |
| ·求解过程 | 第121-123页 |
| ·算例分析 | 第123-124页 |
| 第八章 结论与展望 | 第124-127页 |
| ·本文主要研究内容与结论 | 第124-126页 |
| ·本文不足与展望 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-140页 |
| 攻读博士学位期间发表论文和参加科研情况 | 第140-142页 |
| 致谢 | 第142页 |