| 论文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-21页 |
| 第一部分 研究概述 | 第21-25页 |
| 1 选题依据和选题意义 | 第21-22页 |
| 2 研究目的和研究路线 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-25页 |
| 第二部分 文献综述 | 第25-46页 |
| 1 课程概念 | 第25-27页 |
| 2 体育课程概念 | 第27-28页 |
| 3 我国第八次基础教育新体育课程改革特点 | 第28-31页 |
| 4 课程评价概念 | 第31-34页 |
| 5 从体育教师、学生角度分析我国基础教育新体育课程实施效果 | 第34-40页 |
| ·教师对体育课程改革认同 | 第35-36页 |
| ·教师对体育课程目标体系探讨与认同 | 第36-37页 |
| ·教师对体育课程学习评价体系的认同 | 第37-38页 |
| ·教师对体育教学方法的实践与研究 | 第38-39页 |
| ·新课程实施过程中学生的变化 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40页 |
| 6 从我国体育校本课程发展角度分析我国基础教育新体育课程实施效果 | 第40-46页 |
| ·体育校本课程基本理论研究 | 第41-42页 |
| ·体育校本课程的实践和效果 | 第42-44页 |
| ·体育校本课程实践过程中的思考 | 第44-45页 |
| ·小结 | 第45-46页 |
| 第三部分 运用“教师关注为本采纳模式”评定我国基础教育新体育课程实施效果 | 第46-71页 |
| 1 关注文本采纳模式起源与发展 | 第47-50页 |
| 2 运用SOCQ量表测定体育教师情感关注阶段 | 第50-57页 |
| ·研究目的 | 第50页 |
| ·研究方法 | 第50-52页 |
| ·研究对象 | 第50-51页 |
| ·测量过程 | 第51页 |
| ·测量工具 | 第51页 |
| ·数据分析 | 第51-52页 |
| ·研究结果 | 第52-55页 |
| ·体育教师情感关注阶段结果 | 第52页 |
| ·城市和农村体育教师情感关注阶段结果 | 第52-54页 |
| ·不同教龄的体育教师情感关注阶段结果 | 第54-55页 |
| ·不同性别体育教师情感关注阶段结果 | 第55页 |
| ·讨论 | 第55-57页 |
| ·结论 | 第57页 |
| 3 (LoU)测量体育教师行为实施程度 | 第57-71页 |
| ·研究目的 | 第57页 |
| ·研究方法 | 第57-62页 |
| ·研究样本与测量过程 | 第57-58页 |
| ·测量工具 | 第58-62页 |
| ·数据分析 | 第62页 |
| ·研究结果 | 第62-69页 |
| ·讨论与分析 | 第69-70页 |
| ·结论 | 第70-71页 |
| 第四部分 运用学生、教师调查问卷分析我国基础教育新体育课程实施效果 | 第71-99页 |
| 1. 学生变化 | 第71-89页 |
| ·研究方法 | 第71-75页 |
| ·研究对象 | 第71-74页 |
| ·研究工具 | 第74-75页 |
| ·数据分析 | 第75页 |
| ·结果 | 第75-88页 |
| ·学生体育学习态度变化 | 第75-80页 |
| ·学生对体育课程价值的理解 | 第80-81页 |
| ·学生体育行为的变化 | 第81-85页 |
| ·学生对体育教师教学认同 | 第85-88页 |
| ·结论 | 第88-89页 |
| 2. 教师变化 | 第89-99页 |
| ·研究方法 | 第89-91页 |
| ·研究对象 | 第89-91页 |
| ·测量工具 | 第91页 |
| ·数据分析 | 第91页 |
| ·结果 | 第91-98页 |
| ·体育教师课程观念变化 | 第91-93页 |
| ·体育教师教学方式变化 | 第93-94页 |
| ·体育教师教学内容变化 | 第94-97页 |
| ·体育教师教学评价变化 | 第97-98页 |
| ·结论 | 第98-99页 |
| 第五部分 运用系统观察法评定体育课堂教学质量 | 第99-121页 |
| 1. 学生“On-Task”行为观察 | 第99-105页 |
| ·研究方法 | 第101-102页 |
| ·研究对象 | 第101页 |
| ·研究工具 | 第101页 |
| ·测试过程 | 第101-102页 |
| ·数据分析 | 第102页 |
| ·研究结果 | 第102-104页 |
| ·结论 | 第104页 |
| ·提高学生“On—Task”策略 | 第104-105页 |
| 2. 学生运动参与成功(Student—Success)率测试 | 第105-111页 |
| ·研究方法 | 第106-107页 |
| ·研究对象 | 第106-107页 |
| ·研究工具 | 第107页 |
| ·测试过程 | 第107页 |
| ·数据分析 | 第107页 |
| ·研究结果 | 第107-110页 |
| ·结论 | 第110页 |
| ·提高学生成功率策略 | 第110-111页 |
| 3. SOFIT(体适能教学观测系统) | 第111-121页 |
| ·研究方法 | 第116-118页 |
| ·研究对象 | 第117页 |
| ·研究工具 | 第117页 |
| ·测试过程 | 第117页 |
| ·数据分析 | 第117-118页 |
| ·研究结果 | 第118-120页 |
| ·学生活动水平 | 第118页 |
| ·体育课堂内容指标 | 第118-119页 |
| ·课堂管理时间 | 第118页 |
| ·知识讲解时间 | 第118-119页 |
| ·体能、技能、游戏、自由活动时间 | 第119页 |
| ·教师的交互作用 | 第119-120页 |
| ·研究结果 | 第120-121页 |
| 第六部分 计步器测量学生体育课堂中运动时间 | 第121-135页 |
| 1 计步器步数/分钟与学生MVPA运动时间预测 | 第122-129页 |
| ·研究假设 | 第122页 |
| ·研究方法 | 第122-124页 |
| ·研究对象 | 第122-123页 |
| ·研究器材 | 第123页 |
| ·研究过程 | 第123-124页 |
| ·数据分析 | 第124页 |
| ·研究结果 | 第124-129页 |
| ·计步器、DCR、SOFIT记录学生的体育活动结果 | 第124-125页 |
| ·计步器记录学生的MVPA步数与DCR记录学生的MVPA步数相关性分析 | 第125-126页 |
| ·计步器记录的学生MVPA步频与DCR记录的学生MVPA步频相关性分析 | 第126-127页 |
| ·计步器记录学生MVPA步频与DCR记录学生的MVPA运动时间预测方程 | 第127-129页 |
| ·结论 | 第129页 |
| 2 运用计步器对初中一年级学生MVPA运动时间进行测试 | 第129-135页 |
| ·研究方法 | 第129-130页 |
| ·研究对象 | 第129-130页 |
| ·研究器材 | 第130页 |
| ·研究过程 | 第130页 |
| ·数据分析 | 第130页 |
| ·研究结果 | 第130-133页 |
| ·学生MVPA运动时间、运动步数、运动步频 | 第130-131页 |
| ·学生BMI指数与学生MVPA运动时间关系 | 第131-132页 |
| ·学生MVPA运动步频分布 | 第132页 |
| ·省市分类比较学生MVPA运动步频 | 第132-133页 |
| ·讨论 | 第133-134页 |
| ·结论 | 第134-135页 |
| 第七部分 总结论与研究展望 | 第135-138页 |
| 1 总结论 | 第135-136页 |
| 2 研究展望 | 第136-138页 |
| 附录 | 第138-161页 |
| 附录1 基础教育新体育课程实施程度测量问卷(教师关注阶段测量问卷) | 第138-143页 |
| 附录2 LoU聚焦式访谈提纲 | 第143-144页 |
| 附录3 教师实施水平参考标准 | 第144-147页 |
| 附录4 基础教育新体育课程实施现状调查问卷(教师问卷) | 第147-152页 |
| 附录5 基础教育新体育课程实施现状调查问卷(学生问卷) | 第152-156页 |
| 附录6 学生“On-Task”行为观察表 | 第156-157页 |
| 附录7 学生运动参与成功率测试表 | 第157-158页 |
| 附录8 SOFIT记录表 | 第158-160页 |
| 附录9 SOFIT统计简表 | 第160-161页 |
| 参考文献 | 第161-172页 |
| 后记 | 第172-174页 |
