| 内容提要 | 第1-4页 |
| 英文提要 | 第4-5页 |
| 一、 导游人员的素质现状及导游专业语文教学中存在的主要问题 | 第5-9页 |
| 1 、 导游人员的素质现状 | 第5页 |
| 2 、 导游专业语文教学中存在的主要问题 | 第5-9页 |
| 二、 语文课与导游人才培养 | 第9-20页 |
| (一) 语文课是基础教育及所有专业教育的基础课程 | 第10-11页 |
| 1 、 语文课程是以母语教学为根本任务的基础教育课程 | 第10页 |
| 2 、 语文课程是为其他学科服务、奠基的基础教育课程 | 第10-11页 |
| (二) 在导游专业中语文课还应是专业基础课 | 第11-20页 |
| 1 、 导游工作与言语交往密不可分，导游工作就是言语交往活动 | 第11-14页 |
| (1) 从导游服务工作的基本任务来看 | 第12页 |
| (2) 从导游服务工作的基本特点来看 | 第12-14页 |
| (3) 从导游工作对从业人员的言语要求来看 | 第14页 |
| 2 、 语文课正是言语交往教育的核心课程 | 第14-20页 |
| (1) 语文课是言语课，而非语言课 | 第15-16页 |
| (2) 言语课是言语交往教育的核心课程 | 第16-20页 |
| 三、 从实用性的角度，构建导游语文课的教学体系 | 第20-29页 |
| (一) 语文课是具有科学性的实用性课程 | 第20-23页 |
| 1 、 语文作为一门课程，它具有实用性 | 第20-21页 |
| 2 、 语文课开展的是科学世界的母语教学 | 第21-23页 |
| (二) 语文课是蕴涵人文性的实用性课程 | 第23-25页 |
| 1 、 语文教学过程是交往过程 | 第23-24页 |
| 2 、 汉母语是人类宝贵的文化遗产，“文道统一”一贯是语文教学的指导思想 | 第24页 |
| 3 、 语文课的人文性是隐性存在于教学中的 | 第24-25页 |
| (三) 对导游语文教学内容的框架构建 | 第25-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |
