| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 典范的表现形式—礼 | 第8-18页 |
| （一） 饮食之礼以示施报 | 第10-12页 |
| （二） 宗庙祭祀之礼以昭孝 | 第12-15页 |
| （三） 籍田之礼——君主的勤俭典范 | 第15-17页 |
| （四） 养老、优老之礼与尊师敬老 | 第17-18页 |
| 二、 学校教育中的典范训导 | 第18-25页 |
| （一） 以“教”聚民 | 第18-19页 |
| （二） 典范的代理人——“师” | 第19-20页 |
| （三） 庠序之教与德化方式 | 第20-23页 |
| （四） 乐政 | 第23-24页 |
| （五） 以教止战 | 第24-25页 |
| 三、 考核与监督机制的运行 | 第25-32页 |
| （一） 朝觐述职 | 第26-27页 |
| （二） 巡狩对述职的监察作用 | 第27-28页 |
| （三） 上计制度 | 第28-30页 |
| （四） 影响考核与监督机制正常运行的因素 | 第30-32页 |
| 四、 法律在运行机制中的温和色彩 | 第32-39页 |
| （一） 作为一种德化方式的象刑 | 第33-34页 |
| （二） 补救失范的法律 | 第34-37页 |
| （三） 法律在实际操作中的反差 | 第37-39页 |
| 总结 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第43页 |