| 第一章 词汇：英语教学的重要环节 | 第1-17页 |
| 1．1 词汇在语言中的基础地位 | 第13-14页 |
| 1．2 词汇教学在英语教学中的优先地位 | 第14-17页 |
| 第二章 提高词汇量：词汇教学的重要目标 | 第17-25页 |
| 2．1 词汇量的重要性 | 第17-19页 |
| 2．2 词汇量贫乏之现实 | 第19-22页 |
| 2．2．1 “词汇限量运动” 的局限 | 第19-20页 |
| 2．2．2 词汇教学存在的问题 | 第20-22页 |
| 2．3 如何提高词汇量的探讨 | 第22-25页 |
| 第三章 提高再认能力：词汇量增长的重要手段 | 第25-37页 |
| 3．1 什么是词汇量的增长 | 第25-28页 |
| 3．1．1 词汇数量及其分类 | 第25-27页 |
| 3．1．2 词汇量增长的方式 | 第27-28页 |
| 3．2 词汇再认是衡量词汇量增长的主要标志 | 第28-29页 |
| 3．3 再认的分析 | 第29-32页 |
| 3．3．1 什么是再认 | 第29-30页 |
| 3．3．2 双过程理论及特殊编码原则 | 第30-32页 |
| 3．4 提高词汇再认能力的因素 | 第32-37页 |
| 第四章 多媒体词汇教学：提高词汇再认能力的有效途径 | 第37-45页 |
| 4．1 多媒体技术 | 第37-38页 |
| 4．2 多媒体教学的特点及功能 | 第38-39页 |
| 4．3 多媒体词汇教学提高词汇再认能力的探讨 | 第39-45页 |
| 4．3．1 输入材料符合认知规律 | 第40页 |
| 4．3．2 材料呈现方式提高学习者积极性 | 第40-41页 |
| 4．3．3 教学过程综合多种感官参与 | 第41-42页 |
| 4．3．4 虚拟实景增加与已知情境的联结 | 第42-43页 |
| 4．3．5 反馈机制利于强化词汇的记忆痕迹 | 第43-44页 |
| 4．3．6 拓展思维空间，扩大联想，增强记忆 | 第44-45页 |
| 第五章 实证分析 | 第45-59页 |
| 5．1 实证研究的目的 | 第45页 |
| 5．2 词汇量增长对比实验 | 第45-53页 |
| 5．2．1 实验目的 | 第45-46页 |
| 5．2．2 实验假设 | 第46页 |
| 5．2．3 实验对象与测量工具 | 第46-47页 |
| 5．2．4 实验时间 | 第47页 |
| 5．2．5 实验材料 | 第47页 |
| 5．2．6 实验过程 | 第47-48页 |
| 5．2．7 实验结果分析与结论 | 第48-52页 |
| 5．2．8 个案分析 | 第52-53页 |
| 5．2．9 实验说明 | 第53页 |
| 5．3 调查问卷 | 第53-56页 |
| 5．3．1 调查研究对象 | 第53页 |
| 5．3．2 调查目的 | 第53页 |
| 5．3．3 调查的设计及实施时间 | 第53-54页 |
| 5．3．4 调查结果分析 | 第54-56页 |
| 5．4 实证研究的启示 | 第56-59页 |
| 5．4．1 对词汇教学软件设计的启示 | 第56-58页 |
| 5．4．2 对教学的启示 | 第58-59页 |
| 第六章 总结及建议 | 第59-61页 |
| 6．1 总结 | 第59-60页 |
| 6．2 问题及建议 | 第60页 |
| 6．3 结束语 | 第60-61页 |
| 参考书目 | 第61-65页 |
| 附表 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |