| Acknowledgements | 第1-4页 |
| <英文摘要> | 第4-5页 |
| <中文摘要> | 第5-9页 |
| Introduction | 第9-12页 |
| 1. Review of literature | 第12-20页 |
| ·Metacognitive Knowledge | 第14-17页 |
| ·Regulatory skills | 第17-18页 |
| ·Metacognitive knowledge and regulatory skills | 第18-20页 |
| 2. Procedures | 第20-38页 |
| ·Participants | 第20-21页 |
| ·Textbook | 第21-22页 |
| ·Methods | 第22-38页 |
| 3. Data analysis | 第38-47页 |
| ·Hypothesis | 第38页 |
| ·Pretest | 第38-40页 |
| ·Post-test | 第40-42页 |
| ·Further data analysis | 第42-47页 |
| 4. Implications of metacognitive knowledge training | 第47-54页 |
| ·A perspective to distinguish successful from unsuccessful L2 Learners | 第47-48页 |
| ·A trial in the reformation of China college English teaching | 第48-49页 |
| ·A minor contribution to Learner-oriented process research | 第49-51页 |
| ·A perspective to show what L2 language learners know | 第51-52页 |
| ·Limitations | 第52页 |
| ·Further Study | 第52-54页 |
| <参考文献> | 第54-59页 |
| Appendix 1 | 第59-63页 |
| Appendix 2 | 第63-66页 |
| Appendix 3 | 第66-69页 |
| Appendix 4 | 第69-72页 |
| Appendix 5 | 第72-74页 |
