| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 国内文献综述 | 第13-14页 |
| 三、研究的意义 | 第14-15页 |
| （一） 有利于丰富高等教育评估的理论研究 | 第14-15页 |
| （二） 有利于推动我国高等教育体制的深化改革 | 第15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| （一） 研究思路 | 第15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 教育评估中介组织在我国的发展历程 | 第16-23页 |
| 一、我国教育评估中介组织的形成背景 | 第16-20页 |
| （一） 建立评估中介组织是我国高等教育改革的需要 | 第16-18页 |
| （二） 建立评估中介组织是高等教育质量保障运动发展的必然要求 | 第18-20页 |
| 二、我国教育评估中介组织发展现状 | 第20-23页 |
| 第三章 我国教育评估中介组织发展面临的问题 | 第23-28页 |
| 一、主体性缺失，行政依附性过强 | 第23-24页 |
| 二、科学性缺失，权威性不高 | 第24-26页 |
| （一） 专业素质不高，导致评估失真 | 第24页 |
| （二） 政府独家控制评估权，影响评估的效率与公正 | 第24-25页 |
| （三） 管理水平低下，社会合法性缺失 | 第25-26页 |
| 三、教育评估中介组织没有得到公众充分认可 | 第26-27页 |
| 四、专业性不强，发展不均衡 | 第27-28页 |
| 第四章 现阶段我国教育评估中介组织的创新发展途径 | 第28-41页 |
| 一、转变政府角色 | 第28-29页 |
| （一） 政府改革的理念定位：治理行政趋势 | 第28页 |
| （二） 政府改革职能定位：服务行政趋势 | 第28-29页 |
| （三） 政府改革的行为方式定位：规则行政趋势 | 第29页 |
| 二、建立我国中介性评估机构国家认可机制 | 第29-31页 |
| （一） 建立全国性的中介性评估机构的认可中心 | 第29-30页 |
| （二） 建立评估中介组织认证标准，严把中介组织设立关 | 第30页 |
| （三） 引入评估人员的资格认证制度 | 第30-31页 |
| （四） 认证中心建立科学、完善的指标体系,向国际认可标准靠拢 | 第31页 |
| 三、建立元评估机制 | 第31-32页 |
| 四、加强对评估中介机构的立法建设 | 第32-36页 |
| （一） 联系政府和高校的高等教育评估中介机构的法律地位 | 第32-34页 |
| （二） 联系社会与高校的高教评估中介机构的法律地位 | 第34-35页 |
| （三） 关于立法建设的建议 | 第35-36页 |
| 五、加强评估中介机构的组织建设 | 第36-41页 |
| （一） 加强对评估中介组织的制度建设 | 第36页 |
| （二） 创新教育评估中介组织内部治理结构 | 第36-37页 |
| （三） 创建符合我国国情的教育评估中介机构体系 | 第37-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第48页 |
