新时期高校师德研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| (二) 研究价值 | 第8页 |
| (三) 研究方法 | 第8-9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-10页 |
| 二、“师德”的内涵及其时代意义 | 第10-15页 |
| (一) 师德的内涵 | 第10-12页 |
| 1. 师德的主观性内涵 | 第10-11页 |
| 2. 师德的客观性内涵 | 第11-12页 |
| (二) 师德建设的时代意义 | 第12-15页 |
| 1、实现“以德治校”的重要保证 | 第12页 |
| 2、提高学校德育实效性的需要 | 第12页 |
| 3、实施素质教育的根本保证 | 第12-13页 |
| 4、转变社会风气的需要 | 第13-14页 |
| 5、提高教师素质的需要 | 第14-15页 |
| 三、新时期高校师德修养存在的问题 | 第15-22页 |
| (一) 敬业精神不强 | 第15页 |
| (二) 育人意识淡薄 | 第15-16页 |
| (三) 为人师表意识弱化 | 第16页 |
| (四) 学术道德失范 | 第16-18页 |
| 1、学术功利化、名利思想严重 | 第16-17页 |
| 2、教师“老板化”、“学生雇员化” | 第17-18页 |
| (五) 学术群体宗派化 | 第18-20页 |
| (六) 价值观念失衡 | 第20页 |
| (七) 对学生缺乏爱心 | 第20-22页 |
| 四、师德缺失的原因 | 第22-30页 |
| (一) 市场经济引起教师价值观念的冲突 | 第22页 |
| (二) 教师的压力与日俱增 | 第22-25页 |
| 1、高校扩招带来的工作压力，使教师心理失衡 | 第22-23页 |
| 2、教师的直接压力来自工作量考核指标 | 第23-24页 |
| 3、大学生就业压力传递给教师 | 第24页 |
| 4、学生自主选择专业使教师压力增大 | 第24-25页 |
| (三) 管理制度不完善 | 第25-26页 |
| 1、政策导向的偏差 | 第25-26页 |
| 2、人事管理制度不完善 | 第26页 |
| 3、激励机制不平衡 | 第26页 |
| (四) 传统师德教育的误导 | 第26-27页 |
| (五) 教师利益得不到保障 | 第27-28页 |
| (六) 教师忽视自我修养的提高 | 第28-30页 |
| 五、加强高校师德建设的对策 | 第30-38页 |
| (一) 营造良好的师德建设氛围 | 第30页 |
| (二) 新时期师德建设要与时俱进 | 第30-31页 |
| 1、师德建设形势多样化、经常化 | 第30-31页 |
| 2、创新师德教育的方法和途径 | 第31页 |
| (三) 把握正确的舆论导向 | 第31-32页 |
| (四) 坚持“以人为本”的道德价值取向 | 第32-33页 |
| 1、切实关心教师的成长 | 第32页 |
| 2、注重青年教师的思想教育 | 第32-33页 |
| (五) 树立良好的师德风范 | 第33页 |
| (六) 重视教师的心理健康 | 第33页 |
| (七) 提高教师待遇 | 第33-35页 |
| (八) 教师要自觉加强道德修养 | 第35页 |
| (九) 合理配置教师资源，建立资源共享的平台 | 第35-36页 |
| (十) 健全和完善师德建设调控机制 | 第36-38页 |
| 1、选拔机制 | 第36页 |
| 2、激励机制 | 第36-37页 |
| 3、质量监管机制 | 第37页 |
| 4、监督约束机制 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
