| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11页 |
| ·研究的目的和主要内容 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究假设与研究的价值 | 第12-13页 |
| ·研究假设 | 第12页 |
| ·研究价值 | 第12-13页 |
| ·研究的基本思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·分析框架 | 第14-15页 |
| ·研究的创新点与难点 | 第15页 |
| ·创新点 | 第15页 |
| ·难点 | 第15页 |
| ·研究基础 | 第15-16页 |
| 第二章 基本概念与方法论 | 第16-24页 |
| ·职业与职业教育 | 第16-20页 |
| ·职业教育的本质与本质属性 | 第20-22页 |
| ·职业教育本质属性研究的方法论 | 第22-24页 |
| 第三章 透视历史：职业教育本质属性研究的脉络探析 | 第24-33页 |
| ·职业教育本质属性研究的探索期（1862 年—1949 年） | 第24-27页 |
| ·职业教育本质属性研究的践行期（1949 年—1976 年） | 第27-29页 |
| ·职业教育本质属性研究的深入期（1976 年—2000 年） | 第29-30页 |
| ·职业教育本质属性研究的争鸣期（2000 年—） | 第30-33页 |
| 第四章 正视事实：职业教育本质属性研究的现状省思 | 第33-47页 |
| ·国际职业教育本质属性的主流思想 | 第33-38页 |
| ·卢梭的人本职业教育思想 | 第33页 |
| ·裴斯泰洛齐的“贫民”职业教育思想 | 第33-34页 |
| ·凯兴斯泰纳的劳作职业教育思想 | 第34-35页 |
| ·杜威的整合职业教育思想 | 第35-36页 |
| ·列宁、卡鲁普斯卡娅的综合职业教育思想 | 第36-37页 |
| ·《学会生存》适应性的职业教育本质思想 | 第37-38页 |
| ·国内职业教育本质属性研究的主流观点 | 第38-43页 |
| ·“生利性”说 | 第38-39页 |
| ·“社会性”说 | 第39页 |
| ·“职业性”说 | 第39-40页 |
| ·“生产力”说 | 第40页 |
| ·“民众性”说 | 第40-41页 |
| ·“适应性”说 | 第41页 |
| ·“中介性”说 | 第41-42页 |
| ·“针对性”说 | 第42页 |
| ·“技术技能”说 | 第42页 |
| ·“发展”说 | 第42-43页 |
| ·职业教育本质属性研究的方法论反思 | 第43-47页 |
| ·基本哲学概念的混淆 | 第43-44页 |
| ·职业教育统一论域的混乱 | 第44-45页 |
| ·研究范式的缺失 | 第45-47页 |
| 第五章 审视价值：职业教育本质属性的理想追寻 | 第47-63页 |
| ·事物的本质、本质属性与属性的层级结构 | 第47-50页 |
| ·职业教育的本质：技艺授受 | 第50-54页 |
| ·职业教育“技艺授受”本质的内涵 | 第50-52页 |
| ·对职业教育本质结论的分析和判定 | 第52-54页 |
| ·职业教育的本质属性：人人性、中介性、生利性 | 第54-60页 |
| ·职业教育的本质属性之核：人人性 | 第54-57页 |
| ·职业教育的本质属性之接：中介性 | 第57-58页 |
| ·职业教育的本质属性之形：生利性 | 第58-60页 |
| ·职业教育“人人性”、“中介性”、“生利性”之辩证关系 | 第60页 |
| ·职业教育的一般属性 | 第60-63页 |
| 研究结论与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士期间的学术成果 | 第69-73页 |
| 公开发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 近两年来参加学术课题 | 第70-71页 |
| 近两年来参编著作 | 第71页 |
| 近两年来学术交流情况 | 第71-72页 |
| 近两年来参加科研实践活动 | 第72-73页 |
| 附件 | 第73-108页 |
| 杨金土先生的第一封信 | 第73-75页 |
| 杨金土先生的第二封信 | 第75-79页 |
| 杨金土先生的第三封信 | 第79-89页 |
| 杨金土先生的第四封信 | 第89-91页 |
| 杨金土先生的第五封信 | 第91-93页 |
| 职业教育的本质之研究 | 第93-108页 |
