| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 概念界定 | 第11-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、大学教授绩效考核 | 第16-35页 |
| (一) 大学绩效考核综述 | 第16-28页 |
| (二) 教授绩效考核历史 | 第28-29页 |
| (三) 教授绩效考核现状 | 第29-32页 |
| (四) 理想状态下绩效考核 | 第32-35页 |
| 三、绩效考核与教授 | 第35-44页 |
| (一) 教授工作的独特性 | 第35-38页 |
| 1. 教授作为大学教师工作的独特性 | 第35-37页 |
| 2. 教授相对大学其他教师的独特性 | 第37-38页 |
| (二) 教授绩效考核应遵循的理论 | 第38-40页 |
| 1. 成熟人理论 | 第39页 |
| 2. 社会支持理论 | 第39-40页 |
| (三) 绩效考核对教授履职的影响 | 第40-44页 |
| 1. 教授的育人职责 | 第41-42页 |
| 2. 教授的学术职责 | 第42页 |
| 3. 教授的社会服务职责 | 第42-44页 |
| 四、大学教授绩效考核问题探析 | 第44-55页 |
| (一) 大学里的学术与行政 | 第44-49页 |
| 1. 以教授为代表的学术权力 | 第44-46页 |
| 2. 以管理者为代表的行政权力 | 第46-47页 |
| 3. 行政主导对管理的影响 | 第47-49页 |
| (二) 不同视角产生的分歧 | 第49-55页 |
| 1. 在指标的制定上 | 第50-53页 |
| 2. 学生评教的有效性成分 | 第53页 |
| 3. 在考核结果的反馈上 | 第53-55页 |
| 五、美国教授绩效考核 | 第55-64页 |
| (一) 美国教授绩效考核模式 | 第55-61页 |
| 1. 教授年度考核(Annual Review) | 第56-59页 |
| 2. 教授终身聘任后考核(Post-tenure Review) | 第59-61页 |
| (二) 对我国的借鉴 | 第61-64页 |
| 六、对我国教授绩效考核的思考 | 第64-72页 |
| (一) 教授绩效考核工作应确立的思想 | 第64-67页 |
| 1. 确立“学术自治”、“教授治学”的管理思想 | 第65-66页 |
| 2. 确立发展性评价理念 | 第66-67页 |
| (二) 教授考核工作的前期准备 | 第67-69页 |
| 1. 成立学术共同体 | 第67-68页 |
| 2. 健全同行评价制度 | 第68-69页 |
| 3. 做好岗位分析、明确职责范围 | 第69页 |
| (三) 教授绩效考核工作应注意的事项 | 第69-72页 |
| 1. 遵循沟通原则 | 第69-71页 |
| 2. 重视绩效反馈 | 第71-72页 |
| 3. 申诉制度化、合法化 | 第72页 |
| 4. 提高教授授课绩效的举措 | 第72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录1 教授访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录2 管理人员访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录3 XX校绩效考核公示 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |