| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| ·写作背景 | 第9-10页 |
| ·写作目的及意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·本文创新之处 | 第16-18页 |
| 第2章 高校课程评价及其模式的基本理论 | 第18-31页 |
| ·课程评价的内涵与作用 | 第18-22页 |
| ·关于课程评价的产生 | 第18-19页 |
| ·课程评价的概念 | 第19-20页 |
| ·课程评价的作用 | 第20-22页 |
| ·课程评价的几种典型模式 | 第22-29页 |
| ·经典课程评价模式——泰勒目标评价模式 | 第22-24页 |
| ·当代课程评价模式——斯塔弗尔比姆CIPP评价模式 | 第24-27页 |
| ·批判继承中的新型课程评价模式——应答(Responsive Modle)模式 | 第27-29页 |
| ·本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 高校思想政治理论课课程评价现状分析 | 第31-41页 |
| ·高校思想政治理论课课程评价的特殊性 | 第31-34页 |
| ·高校思想政治理论课课程评价的现状 | 第34-39页 |
| ·课程评价主体单一化 | 第36-37页 |
| ·课程评价标准缺乏合理性和科学性 | 第37-38页 |
| ·课程评价方式过于量化 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-41页 |
| 第4章 构建多元发展型思想政治理论课课程评价模式 | 第41-60页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本特征及理论依据 | 第41-44页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本特征 | 第41-43页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价模式的理论依据 | 第43-44页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价模式的基本架构 | 第44-52页 |
| ·多元发展型的思想政治理论课课程评价标准 | 第44-46页 |
| ·多元发展型的思想政治理论课课程评价主体 | 第46-48页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价内容 | 第48-52页 |
| ·多元发展型思想政治理论课课程评价模式的评价指标与评价体系 | 第52-58页 |
| ·设计科学系统的多元发展型思想政治理论课课程评价指标 | 第52-54页 |
| ·建立独立完整的多元发展型思想政治理论课课程评价体系 | 第54-58页 |
| ·本章小结 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
