| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| (一) 选题源起与意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究范围 | 第12-14页 |
| 1. 概念确定 | 第12-14页 |
| 2. 研究起止时间 | 第14页 |
| (四) 研究方法及创新之处 | 第14-16页 |
| 1. 本文将采用历史文献法、历史分析法进行研究 | 第14页 |
| 2. 创新之处 | 第14-16页 |
| 二、美国老年教育历史的发展 | 第16-27页 |
| (一) 20世纪50年代:美国老年教育的萌生 | 第16-17页 |
| (二) 20世纪60年代:美国老年教育——休闲娱乐阶段 | 第17-20页 |
| (三) 20世纪70年代:美国老年教育——以人(老年人)为本阶段 | 第20-23页 |
| (四) 20世纪80年代——21世纪初:美国老年教育——终身教育阶段 | 第23-27页 |
| 三、老年教育机构和项目的概述 | 第27-42页 |
| (一) 以教学为主的学分课程——高等教育 | 第28-31页 |
| (二) 以自学为主的学分课程——远程教育 | 第31-33页 |
| 1. 三代远程教育的发展 | 第31-32页 |
| 2. 远程教育的便利 | 第32-33页 |
| (三) 以教学为主的非学分课程——老年中心、老年寄宿所和代际教育项目 | 第33-38页 |
| 1. 老年教育中心(senior center) | 第33-35页 |
| 2. 老年寄宿所(Elderhostel) | 第35-37页 |
| 3. 代际教育项目 | 第37-38页 |
| (四) 以自学为主的非学分课程——图书馆、美国退休者协会 | 第38-42页 |
| 1. 图书馆 | 第39-40页 |
| 2. 美国退休人员协会(AARP) | 第40-42页 |
| 四、美国老年教育的评价 | 第42-46页 |
| (一) 美国政府和社会重视老年教育 | 第42-43页 |
| (二) 美国老年教育机构和项目多样化 | 第43-44页 |
| (三) 美国老年教育的教学方式多样化 | 第44-45页 |
| (四) 美国老年人主体参与意识强烈 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第51-52页 |
