| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 非言语交际研究背景分析 | 第8-10页 |
| 第二章 非言语交际的功能 | 第10-13页 |
| ·非言语交际的类型 | 第10页 |
| ·非言语交际的作用 | 第10-13页 |
| ·替代作用(Substituting) | 第10-11页 |
| ·强化作用(Strengthening) | 第11页 |
| ·重复作用(Repeating) | 第11-12页 |
| ·调节作用(Regulating) | 第12页 |
| ·明确作用(Definitude) | 第12-13页 |
| 第三章 中美非言语交际对比研究 | 第13-22页 |
| ·体态语(Body Language)对比 | 第13-15页 |
| ·手势(Gesture) | 第13-14页 |
| ·表情(Facial Expression) | 第14页 |
| ·目光语(Eye Language) | 第14页 |
| ·身势语(Other Body Language) | 第14-15页 |
| ·副语言(Paralanguage)对比 | 第15-16页 |
| ·沉默(Silence) | 第15页 |
| ·笑声(Laugh) | 第15页 |
| ·其他声音(Other Sound) | 第15-16页 |
| ·客体语(Object Language)对比 | 第16-17页 |
| ·外貌(Appearence) | 第16页 |
| ·肤色(Skins) | 第16页 |
| ·服饰(Clothing) | 第16-17页 |
| ·气味(Smell) | 第17页 |
| ·环境语(Environment Language)对比 | 第17-18页 |
| ·空间信息(Space Information) | 第17页 |
| ·时间信息(Time Information) | 第17-18页 |
| ·颜色(Colours) | 第18页 |
| ·总体差异趋向总结 | 第18-22页 |
| ·体态语——自我方面的"严于律己"和"自由随意" | 第18-19页 |
| ·副语言—沟通方面的"沉默是金"和"直话直说" | 第19-20页 |
| ·客体语—对待物品方面的"社会共享"和"私有化" | 第20页 |
| ·环境语—思维模式上的聚拢式文化和分散式文化 | 第20-22页 |
| 第四章 非言语交际在欧美学生教学中的应用对策 | 第22-28页 |
| ·教师在语言教学中的非言语交际行为 | 第22-24页 |
| ·手势语 | 第22-23页 |
| ·头势语 | 第23页 |
| ·目光 | 第23页 |
| ·面部表情 | 第23-24页 |
| ·板书 | 第24页 |
| ·体距 | 第24页 |
| ·积极培养欧美学生跨文化非言语交际能力 | 第24-28页 |
| ·认识到培养留学生非言语交际能力的重要性 | 第24-25页 |
| ·在授课中增加讲解中美非言语交际的差异 | 第25-26页 |
| ·帮助学生理解非言语行为的含义和文化特点 | 第26页 |
| ·充分利用现代化教学手段,强调"说"、"看"并举 | 第26-27页 |
| ·以"请进来"和"走出去"的方式努力创造跨文化交际情境 | 第27-28页 |
| 第五章 结语 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31-32页 |
