知识创新视角的培训迁移机制研究
| 中文提要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·培训迁移研究综述 | 第9-12页 |
| ·培训迁移研究的萌芽 | 第9页 |
| ·培训迁移研究的建立 | 第9-10页 |
| ·培训迁移研究的发展 | 第10-12页 |
| ·研究目的、方法与着力点 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第12页 |
| ·研究的着力点 | 第12-13页 |
| 第二章 异质性知识与培训迁移的系统本质 | 第13-22页 |
| ·知识的异质性 | 第13-17页 |
| ·知识的本质 | 第13-14页 |
| ·知识的类型 | 第14-16页 |
| ·异质性知识 | 第16-17页 |
| ·培训迁移的界定 | 第17-19页 |
| ·迁移 | 第17-18页 |
| ·培训 | 第18页 |
| ·培训迁移 | 第18-19页 |
| ·培训迁移的系统构成 | 第19-22页 |
| ·培训迁移系统概况 | 第20-21页 |
| ·培训迁移系统的主要要素 | 第21-22页 |
| 第三章 培训迁移系统的知识耦合创新机制 | 第22-31页 |
| ·受训者的知识本质 | 第22-25页 |
| ·传统的人性假设 | 第22-23页 |
| ·知识人假设 | 第23页 |
| ·受训者的知识模型 | 第23-25页 |
| ·受训者的知识创新 | 第25-29页 |
| ·受训者知识状态的布鲁克斯方程 | 第25页 |
| ·受训者的知识空间扩展过程 | 第25-26页 |
| ·受训者的信息与知识变换机理 | 第26-29页 |
| ·分类型的异质性知识耦合的一般分析 | 第29-31页 |
| ·受训者是多类型知识的复合体 | 第29-30页 |
| ·异质性知识耦合创新的类型 | 第30-31页 |
| 第四章 培训迁移影响因素及其SECI 模型 | 第31-46页 |
| ·培训迁移的影响因素 | 第31-37页 |
| ·培训设计因素 | 第31-32页 |
| ·受训者个人特征因素 | 第32-33页 |
| ·组织环境因素 | 第33-34页 |
| ·培训迁移影响因素间的关系模型 | 第34-37页 |
| ·培训迁移的SECI 模型 | 第37-42页 |
| ·显性知识和隐性知识 | 第37-38页 |
| ·知识创新的SECI 模型 | 第38-39页 |
| ·培训迁移的SECI 模型 | 第39-42页 |
| ·基于组织环境建设的培训迁移启示 | 第42-46页 |
| ·拟订知识发展远景 | 第42-43页 |
| ·开发和促进知识资产的共享 | 第43-44页 |
| ·巴的建立和加强 | 第44-46页 |
| 第五章 影响培训迁移因素的实证分析 | 第46-55页 |
| ·问卷设计 | 第46-47页 |
| ·数据的整理 | 第47-51页 |
| ·问卷1 的数据整理 | 第47页 |
| ·问卷2 的数据整理 | 第47-50页 |
| ·企业目前有关培训迁移状况说明 | 第50-51页 |
| ·实证分析结果对培训工作的启发 | 第51-55页 |
| ·提高培训内容的有效性和针对性 | 第51页 |
| ·确定恰当的培训目标 | 第51-52页 |
| ·开展适当的培训后继跟踪 | 第52页 |
| ·在培训和转移过程中给与受训者应有的激励 | 第52-53页 |
| ·根据不同的学习内容选择不同的学习方法 | 第53-54页 |
| ·营造良好的培训迁移氛围 | 第54-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-58页 |
| ·总结 | 第55-56页 |
| ·指出了培训迁移的知识创新本质 | 第55页 |
| ·从受训者角度揭示了培训迁移的知识创新机理 | 第55-56页 |
| ·构建了培训迁移的SECI 模型 | 第56页 |
| ·存在的问题和后续研究方向 | 第56-58页 |
| ·对培训迁移知识创新机制的揭示还不够深入 | 第56页 |
| ·在研究方法上的不足 | 第56页 |
| ·今后的研究方向 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
