| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 新课程理念 | 第9页 |
| （二） 中学英语阅读教学现状 | 第9-10页 |
| （三） 英语阅读教学模式的优化设计概述 | 第10页 |
| 二、研究问题 | 第10-11页 |
| 三、研究的意义 | 第11页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究内容 | 第11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| 五、本文的整体构架 | 第12-13页 |
| 第二章 英语阅读教学现状调查及研究 | 第13-18页 |
| 一、现行高中英语新教材特点 | 第13页 |
| 二、高中英语阅读教学现状的调查 | 第13-18页 |
| （一） 调查概况 | 第13-14页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第14-17页 |
| （三） 问题 | 第17-18页 |
| 第三章 相关理论阐述 | 第18-27页 |
| 一、“目标导向”教学理论的相关阐述 | 第18-20页 |
| 二、任务型语言教学的相关阐述 | 第20-23页 |
| 三、“学案导学”的相关阐述 | 第23页 |
| 四、英语阅读过程的特点和影响因素 | 第23-27页 |
| 第四章 优化设计——“目标导向，学案导学，任务驱动”教学模式的构建 | 第27-39页 |
| 一、高中英语阅读教学优化模式的构建 | 第27-28页 |
| 二、教学环节 | 第28-30页 |
| 三、“目标导向，学案导学，任务驱动”在优化模式中的体现 | 第30-37页 |
| （一） 优化模式中的目标导向 | 第30-32页 |
| （二） 优化模式中的学案导学 | 第32-34页 |
| （三） 优化模式中的任务驱动 | 第34-37页 |
| 四、优化模式下学生的阅读环境特征 | 第37-39页 |
| 第五章 高中英语阅读教学优化设计的实践研究 | 第39-49页 |
| 一、教学实践概述 | 第39-40页 |
| 二、学案设计 | 第40页 |
| 三、教学实例分析 | 第40-45页 |
| 四、学习效果分析 | 第45-49页 |
| 第六章 总结 | 第49-51页 |
| 一、研究结论 | 第49页 |
| 二、研究不足和后续展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 英语阅读课教学现状及学生阅读情况调查（学生篇） | 第53-56页 |
| 附录2 英语阅读教学现状调查问卷（教师篇） | 第56-57页 |
| 附录3 英语阅读课教学现状及学生阅读情况调查（统计结果） | 第57-60页 |
| 附录4 学案设计案例（Unit 5 Canada） | 第60-64页 |
| 附录5 评价量表 | 第64-66页 |
| 附录6 Unit 5 Canada 课文材料 | 第66-67页 |
