| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·中等职业学校计算机应用课程的教学现状 | 第11-13页 |
| 第2章 项目教学的理论基础 | 第13-20页 |
| ·建构主义理论 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论 | 第14-15页 |
| ·多元智能的基本结构及内涵 | 第14页 |
| ·多元智能理论对项目教学的启示 | 第14-15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义学习观 | 第15页 |
| ·人本主义对项目教学的指导意义 | 第15-16页 |
| ·杜威"从做中学"的理论 | 第16-20页 |
| ·"从做中学"的本质特征 | 第16-17页 |
| ·"从做中学"对于项目教学的意义 | 第17-20页 |
| 第3章 项目教学 | 第20-24页 |
| ·项目教学的内涵 | 第20页 |
| ·项目教学的特征 | 第20-21页 |
| ·项目教学的标准 | 第21-22页 |
| ·项目教学的优势 | 第22-23页 |
| ·中等职业教育中项目教学的具体体现和特点 | 第23-24页 |
| 第4章 项目教学的设计与实施 | 第24-36页 |
| ·项目的开发设计与策略 | 第24-26页 |
| ·项目开发的指导思想 | 第24-25页 |
| ·项目开发的原则 | 第25-26页 |
| ·项目教学开发的条件 | 第26页 |
| ·项目教学中学习环境的特点及建设策略 | 第26-28页 |
| ·学习环境的特点 | 第26-27页 |
| ·项目教学学习环境的建设策略 | 第27-28页 |
| ·项目教学中师生的角色定位 | 第28-31页 |
| ·项目教学中教师的定位 | 第28-29页 |
| ·学生的角色 | 第29-30页 |
| ·师生关系 | 第30-31页 |
| ·项目教学小组分组原则与管理 | 第31-34页 |
| ·项目小组的定义 | 第31页 |
| ·项目小组的构成要素 | 第31-32页 |
| ·项目小组的分组原则 | 第32-33页 |
| ·小组的管理策略 | 第33-34页 |
| ·项目教学的实施过程 | 第34-36页 |
| ·确定项目任务 | 第34页 |
| ·展开与控制项目任务 | 第34-35页 |
| ·总结项目任务 | 第35-36页 |
| 第5章 中等职业学校计算机类课程项目教学应用研究 | 第36-47页 |
| ·应用目标 | 第36-37页 |
| ·项目教学在中职计算机类课程中的应用实施——以《ILLUSTRATOR平面设计》为例 | 第37-47页 |
| ·确定项目任务 | 第37-38页 |
| ·项目任务的展开与控制 | 第38-41页 |
| ·项目成果的评价 | 第41-44页 |
| ·项目的总结 | 第44-47页 |
| 第6章 项目教学法应用效果实验研究与分析 | 第47-54页 |
| ·实验设计 | 第47-48页 |
| ·采用单因等组实验设计 | 第47页 |
| ·无关变量的控制 | 第47-48页 |
| ·统计分析 | 第48页 |
| ·被试 | 第48页 |
| ·材料 | 第48页 |
| ·实施 | 第48-49页 |
| ·实验结果 | 第49-54页 |
| ·实验班与对照班学生在技能水平测试的对比 | 第49-51页 |
| ·实验班与对照班学生《photoshop图形图像制作》成绩比较 | 第51-54页 |
| 第7章 结论与反思 | 第54-58页 |
| ·中职计算机类课程项目教学方法应用的实践意义 | 第54-56页 |
| ·课程中应用项目教学开展教学的思考 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |