新课标下高中数学学习评价的调查与研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·课程改革的需要 | 第10页 |
| ·数学学习的需要 | 第10-11页 |
| ·给普通高中数学学习评价提供一定的参考 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·数学学习评价的国外研究 | 第11-13页 |
| ·数学学习评价的国内研究 | 第13-14页 |
| ·问题的阐述 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念界定 | 第15-18页 |
| ·评价 | 第15页 |
| ·教育评价 | 第15-16页 |
| ·学习评价 | 第16页 |
| ·数学学习评价 | 第16-18页 |
| ·数学学习评价的内容 | 第16-17页 |
| ·数学学习评价的常用方法 | 第17-18页 |
| 3 学生数学学习评价的理论依据 | 第18-22页 |
| ·基础理论 | 第18-19页 |
| ·多元智力理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论 | 第19页 |
| ·国内学生数学学习评价的要求或趋势 | 第19-22页 |
| ·新课标下国内数学学习评价的评价准则 | 第19-20页 |
| ·国外数学学习评价的趋势 | 第20-22页 |
| 4 调查研究的过程与方法 | 第22-25页 |
| ·调查对象的选取 | 第22页 |
| ·调查的方法与工具 | 第22-24页 |
| ·问卷调查 | 第22-23页 |
| ·访谈 | 第23-24页 |
| ·调查结果的分析处理 | 第24-25页 |
| 5 研究一：数学课堂学习评价的现状 | 第25-40页 |
| ·问卷调查数据的分析 | 第25-37页 |
| ·教学前的学习评价现状分析 | 第25-27页 |
| ·教学中的学习评价现状分析 | 第27-36页 |
| ·教学后的学习评价现状分析 | 第36-37页 |
| ·访谈资料的分析 | 第37-38页 |
| ·总结与反思 | 第38-40页 |
| ·数学课堂学习评价好的方面 | 第38页 |
| ·数学课堂学习评价中存在的问题 | 第38-40页 |
| 6 研究二：数学作业评价的现状 | 第40-47页 |
| ·调查问卷数据的分析 | 第40-44页 |
| ·作业类型、形式及内容现状分析 | 第40-42页 |
| ·作业难易度、分层状况等分析 | 第42-43页 |
| ·作业批改现状分析 | 第43-44页 |
| ·访谈资料的分析 | 第44-45页 |
| ·总结与反思 | 第45-47页 |
| ·作业评价中好的方面 | 第45-46页 |
| ·作业评价中存在的问题 | 第46-47页 |
| 7 数学学习评价的一些建议 | 第47-57页 |
| ·数学课堂学习评价建议 | 第47-52页 |
| ·重视教学目标的导评价功能,制定合理的教学目标 | 第47-48页 |
| ·重视教学前的诊断性评价,恰当评估学生起点及需要 | 第48页 |
| ·重视差异,制定多元标准,实行分层评价 | 第48-50页 |
| ·课后重视学生的自我评价及反思 | 第50-52页 |
| ·数学作业评价建议 | 第52-57页 |
| ·根据不同的学习评价内容,合理采用多种作业形式 | 第52-54页 |
| ·尊重学生差异,设计多层次的弹性作业 | 第54页 |
| ·优化作业批改策略 | 第54-57页 |
| 8 结论与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 | 第60-63页 |
| 附录2 | 第63-66页 |
| 附录3 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
