| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和技术路线 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第19-20页 |
| 第二章 主要概念界定和相关理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 继续教育 | 第20页 |
| 2.1.2 继续教育转型 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 公共组织理论 | 第21页 |
| 2.2.2 新公共服务理论 | 第21-23页 |
| 第三章 X高校继续教育转型的现状分析 | 第23-30页 |
| 3.1 我国公立高校继续教育的发展历程 | 第23页 |
| 3.2 X高校继续教育转型的现状分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 X高校继续教育办学概况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 X高校继续教育转型思路 | 第24-25页 |
| 3.2.3 X高校继续教育转型的内容与实施 | 第25-28页 |
| 3.2.4 X高校继续教育转型的效果分析 | 第28-30页 |
| 第四章 X高校继续教育转型中存在的问题及原因分析 | 第30-45页 |
| 4.1 X高校继续教育转型中存在的问题 | 第30-38页 |
| 4.1.1 继续教育地位边缘化 | 第30-31页 |
| 4.1.2 继续教育办学公共性缺失 | 第31-34页 |
| 4.1.3 继续教育办学体制封闭僵化 | 第34-36页 |
| 4.1.4 人力资源管理不到位 | 第36-37页 |
| 4.1.5 信息化技术应用不够 | 第37-38页 |
| 4.2 X高校继续教育转型问题的原因分析 | 第38-45页 |
| 4.2.1 缺乏制度机制以促使高校决策者强化对继续教育发展的战略思考 | 第38-41页 |
| 4.2.2 官僚体系的惰性和长期以来“象牙塔”的封闭定位导致X高校缺少民主的行动 | 第41-42页 |
| 4.2.3 把效率作为开展继续教育的目标,而视公共利益为副产品 | 第42-43页 |
| 4.2.4 注重约束控制而忽视人的因素 | 第43-44页 |
| 4.2.5 把继续教育的对象当作顾客而不是视为公民 | 第44-45页 |
| 第五章 国内典型高校继续教育转型的经验借鉴 | 第45-58页 |
| 5.1 案例分析——清华大学 | 第45-49页 |
| 5.2 案例分析——浙江大学 | 第49-53页 |
| 5.3 高校继续教育转型的经验借鉴 | 第53-58页 |
| 第六章 推动公立高校继续教育转型的对策 | 第58-63页 |
| 6.1 增进高校继续教育的道德感和责任感,强化战略规划与管理 | 第58-59页 |
| 6.2 完善外部合作机制,服务于公民 | 第59-60页 |
| 6.3 优化公共部门人力资源战略,营造服务型组织文化 | 第60-61页 |
| 6.3.1 优化公共部门人力资源战略 | 第60页 |
| 6.3.2 营造服务型组织文化 | 第60-61页 |
| 6.4 健全质量监督体系,提升办学服务水平 | 第61页 |
| 6.5 大力推进信息化技术应用,丰富教学服务模式 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附件 | 第73页 |
