中文摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-12页 |
前言 | 第12-19页 |
一、选题缘由 | 第12-13页 |
(一) 对幼儿园游戏活动中幼儿同伴言语交往的好奇 | 第12页 |
(二) 关注幼儿同伴言语交往是理解幼儿的现实需要 | 第12-13页 |
(三) 幼儿园游戏活动中幼儿同伴言语交往具有观察记录的可能性 | 第13页 |
二、研究意义 | 第13-14页 |
(一) 帮助幼儿建立良好的同伴交往关系 | 第13页 |
(二) 补充幼儿同伴交往理论研究的不足 | 第13-14页 |
(三) 对于相关学科的启示意义 | 第14页 |
三、文献综述 | 第14-17页 |
(一) 关于幼儿“同伴交往”的研究 | 第14-16页 |
1. 同伴交往的影响因素 | 第14-15页 |
2. 同伴交往的策略 | 第15页 |
3. 同伴交往的特点和发展趋势 | 第15-16页 |
(二) 关于“言语交往”的研究 | 第16-17页 |
1. 国外的研究 | 第16页 |
2. 我国的研究 | 第16-17页 |
四、概念界定 | 第17-19页 |
(一) 幼儿园游戏活动 | 第17页 |
(二) 同伴言语交往 | 第17-19页 |
第1章 研究的方法与设计 | 第19-23页 |
一、研究方法的选择与实施 | 第19-20页 |
(一) 观察法 | 第19页 |
(二) 访谈法 | 第19-20页 |
二、研究的设计 | 第20页 |
(一) 关于研究对象的选择 | 第20页 |
(二) 关于研究的现场 | 第20页 |
(三) 关于研究的时间 | 第20页 |
三、资料的分析与整理 | 第20-21页 |
四、研究资料的编码 | 第21-23页 |
(一) 幼儿同伴言语交往中言语类型的编码 | 第21-22页 |
(二) 幼儿同伴言语交往中言语性质的编码 | 第22页 |
(三) 幼儿同伴言语交往中言语策略的编码 | 第22-23页 |
第2章 研究的结果与分析 | 第23-40页 |
一、幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往量的研究结果与分析 | 第23-30页 |
(一) 幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往的现状 | 第23-27页 |
1. 幼儿同伴言语交往中言语类型使用的概况与原因分析 | 第23-24页 |
2. 幼儿同伴言语交往中言语性质使用的概况与原因分析 | 第24-25页 |
3. 幼儿同伴言语交往中言语策略使用的概况与原因分析 | 第25-27页 |
(二) 幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往的性别差异 | 第27-30页 |
1. 幼儿同伴言语交往中言语类型使用的性别差异 | 第27-28页 |
2. 幼儿同伴言语交往中言语性质使用的性别差异 | 第28-29页 |
3. 幼儿同伴言语交往中言语策略使用的性别差异 | 第29-30页 |
二、幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往质的研究结果与分析 | 第30-40页 |
(一) 幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往的案例列举与分析 | 第30-34页 |
(二) 幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴言语交往的质的分析的结论 | 第34-40页 |
1. 幼儿同伴言语交往的特性 | 第34-36页 |
2. 幼儿同伴言语交往的影响因素 | 第36-40页 |
第3章 研究反思与建议 | 第40-48页 |
一、研究的一般结论 | 第40页 |
二、反思 | 第40-42页 |
(一) 现实反思 | 第40-41页 |
1. 关注幼儿同伴言语交往具有重要意义 | 第40页 |
2. 幼儿同伴言语交往具有永恒性 | 第40-41页 |
(二) 对本研究的反思 | 第41-42页 |
1. 关于研究取样的反思 | 第41页 |
2. 关于研究方法的反思 | 第41-42页 |
3. 关于研究结果的反思 | 第42页 |
三、建议——促进幼儿同伴言语交往更好发展的策略 | 第42-48页 |
(一) 幼儿教师的导向作用 | 第43-47页 |
1. 活动中——幼儿教师的支架作用 | 第43-45页 |
2. 活动后——幼儿教师和幼儿的谈话分享 | 第45-46页 |
3. 平时——注意提高幼儿的言语表达能力 | 第46-47页 |
(二) 父母对幼儿言语交往的物质支持 | 第47-48页 |
结束语 | 第48-49页 |
注释 | 第49-52页 |
参考文献 | 第52-56页 |
附录一 | 第56-58页 |
附录二 | 第58-60页 |
读研期间发表的文章与参与的课题 | 第60-61页 |
后记 | 第61-63页 |