| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第17-19页 |
| 1.5 研究基础 | 第19-22页 |
| 1.5.1 思想政治教育原理 | 第19-20页 |
| 1.5.2 建构主义理论基础 | 第20页 |
| 1.5.3 人本主义理论基础 | 第20-21页 |
| 1.5.4 联通主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2 案例教学法概述 | 第22-30页 |
| 2.1 案例教学法的内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.1 案例的内涵 | 第22页 |
| 2.1.2 案例教学法的内涵 | 第22页 |
| 2.1.3 高校思政课案例教学法的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2 案例教学法的特点 | 第23-24页 |
| 2.2.1 案例的特点 | 第23页 |
| 2.2.2 案例教学法的特点 | 第23-24页 |
| 2.3 案例教学法与举例教学法的关系 | 第24-25页 |
| 2.4 高校思政课运用案例教学法的必要性 | 第25-30页 |
| 2.4.1 “数字土著”的学习特点 | 第25页 |
| 2.4.2 高校思政课的课程特点 | 第25-26页 |
| 2.4.3 高校思政课教学现状分析 | 第26-30页 |
| 3 案例教学法在高校思政课教学中的应用模式构建 | 第30-40页 |
| 3.1 现有的案例教学法教学模式 | 第30-32页 |
| 3.1.1 案例教学法在医学教育应用中的教学模式 | 第30页 |
| 3.1.2 案例教学法在工商教育应用中的教学模式 | 第30-31页 |
| 3.1.3 案例教学法之翻转课堂教学模式 | 第31页 |
| 3.1.4 现有案例教学法在高校思政教学中的教学模式 | 第31-32页 |
| 3.2 案例教学法在高校思政课教学中的应用模式构建原则 | 第32-33页 |
| 3.2.1 学生主体性原则 | 第32页 |
| 3.2.2 案例恰当性原则 | 第32-33页 |
| 3.2.3 媒体先进性原则 | 第33页 |
| 3.2.4 全员交流性原则 | 第33页 |
| 3.3 案例教学法在高校思政课教学中的模式构建 | 第33-40页 |
| 3.3.1 模式内涵 | 第34-36页 |
| 3.3.2 模式特点 | 第36-38页 |
| 3.3.3 模式功能 | 第38-40页 |
| 4 案例教学法在高校思修课教学中的实践应用 | 第40-54页 |
| 4.1 前期准备 | 第41-44页 |
| 4.1.1 作业评价 | 第41-42页 |
| 4.1.2 案例准备 | 第42-43页 |
| 4.1.3 教学分组 | 第43-44页 |
| 4.1.4 教学媒体准备 | 第44页 |
| 4.2 课堂实施 | 第44-47页 |
| 4.2.1 自主探究 | 第44页 |
| 4.2.2 协作探究 | 第44-46页 |
| 4.2.3 教师总结 | 第46-47页 |
| 4.3 教学反思 | 第47-48页 |
| 4.3.1 学生反馈意见汇总 | 第47页 |
| 4.3.2 教师反思,总结提升 | 第47-48页 |
| 4.3.3 作业发布,作品上传 | 第48页 |
| 4.4 教学效果分析 | 第48-54页 |
| 4.4.1 学生素质提升分析 | 第48-50页 |
| 4.4.2 期末成绩对照分析 | 第50页 |
| 4.4.3 调查问卷分析 | 第50-54页 |
| 5 总结与展望 | 第54-58页 |
| 5.1 研究创新点 | 第54-56页 |
| 5.2 研究不足 | 第56页 |
| 5.3 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-81页 |
| 后记(含致谢) | 第81-82页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第82页 |