| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-36页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-17页 |
| 1.1.1 智能制造背景下智能装备产业快速发展 | 第12-13页 |
| 1.1.2 智能装备领域技能人才存在结构性矛盾 | 第13-15页 |
| 1.1.3 中等职业教育发展面临危机 | 第15-17页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1.3.1 智能装备 | 第18-20页 |
| 1.3.2 职业技能匹配 | 第20-21页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第21-33页 |
| 1.4.1 国内外职业技能的内涵相关研究论述 | 第21-24页 |
| 1.4.2 国内外职业技能培养模式研究 | 第24-28页 |
| 1.4.3 国内外智能装备领域职业技能发展举措 | 第28-32页 |
| 1.4.4 研究文献总体评述 | 第32-33页 |
| 1.5 研究方案 | 第33-36页 |
| 1.5.1 研究思路与技术路线图 | 第33-34页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第34-36页 |
| 2 智能装备领域中等职业教育职业技能内涵解读 | 第36-44页 |
| 2.1 历史脉络梳理 | 第36-37页 |
| 2.2 概念界定 | 第37-39页 |
| 2.2.1 基本要素 | 第38-39页 |
| 2.3 企业视角下职业技能基本要素的实证分析 | 第39-44页 |
| 2.3.1 基本要素关系 | 第41-44页 |
| 3 中职学校智能装备领域相关专业发展现状 | 第44-54页 |
| 3.1 中等职业学校工业机器人专业现状调研 | 第44-51页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第44-45页 |
| 3.1.2 问卷内容 | 第45页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第45-51页 |
| 3.2 问题分析 | 第51-54页 |
| 3.2.1 工业机器人专业中职学生职业技能融合应用欠缺 | 第51-52页 |
| 3.2.2 中职学校忽视工业机器人专业基础和跨专业知识技能培养 | 第52页 |
| 3.2.3 中职学校缺乏工业机器人本体装配的职业技能培养 | 第52-53页 |
| 3.2.4 企业对于中职学生职业技能培养缺少专业有效的管理方案 | 第53页 |
| 3.2.5 中职学生职业素养缺失 | 第53-54页 |
| 4 智能装备领域中职学生职业技能匹配与发展路径规划 | 第54-69页 |
| 4.1 智能装备领域中职业技能匹配必要性 | 第54-55页 |
| 4.2 智能装备领域中职学生职业技能匹配目标 | 第55-57页 |
| 4.2.1 促进智能装备领域中等职业教育的可持续发展 | 第55页 |
| 4.2.2 明晰参与中等职业教育中政府和企业职权 | 第55-56页 |
| 4.2.3 设定智能装备领域相关课程教学范围 | 第56-57页 |
| 4.3 智能装备领域职业技能匹配主体 | 第57-59页 |
| 4.4 智能装备领域职业技能匹配与发展路径规划 | 第59-69页 |
| 4.4.1 职业技能作为技能人才培养规格 | 第60-62页 |
| 4.4.2 以职业技能为导向的工业机器人专业课程模块化体系 | 第62-63页 |
| 4.4.3 开设与工作任务相对应的进阶式职业技能实训项目 | 第63-65页 |
| 4.4.4 教学平台与实训基地建设 | 第65-67页 |
| 4.4.5 学业评价体系 | 第67-69页 |
| 5 中职学校工业机器人专业职业技能匹配举措与案例分析 | 第69-75页 |
| 5.1 工业机器人应用专业技能人才培养标准 | 第69-70页 |
| 5.2 工业机器人应用专业课程体系 | 第70-71页 |
| 5.3 搭建教学资源平台 | 第71-73页 |
| 5.3.1 搭建“第一课堂”、“第二课堂”教学资源平台 | 第71-72页 |
| 5.3.2 建设工业机器人实训基地 | 第72-73页 |
| 5.4 学业考核与评价 | 第73-75页 |
| 6 总结与展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 附录 | 第83-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文题目 | 第91页 |
