| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-24页 |
| (一)研究背景 | 第10-12页 |
| (二)研究目的及意义 | 第12页 |
| (三)研究综述 | 第12-21页 |
| (四)理论基础 | 第21-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-28页 |
| (一)研究思路 | 第24页 |
| (二)研究对象 | 第24-25页 |
| (三)研究方法 | 第25-26页 |
| (四)研究过程 | 第26-28页 |
| 三、研究结果 | 第28-50页 |
| (一)蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿蒙汉双语口语能力总体特点 | 第28-33页 |
| 1.蒙汉双语总体水平具有一致性 | 第28-30页 |
| 2.同一幼儿在不同语言讲述中口语结构具有差异性 | 第30-31页 |
| 3.蒙汉双语故事讲述时间与故事长度特点 | 第31-33页 |
| (二)蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿蒙汉双语口语要素特点 | 第33-50页 |
| 1.幼儿蒙汉双语口语各要素得分情况 | 第33-35页 |
| 2.讲述结构的特性 | 第35-36页 |
| 3.主题贴切性 | 第36-41页 |
| 4.叙述语气的运用 | 第41-42页 |
| 5.对话的使用 | 第42-43页 |
| 6.时间标记的使用 | 第43-47页 |
| 8.词汇水平 | 第47-48页 |
| 9.句子结构 | 第48-50页 |
| 四、讨论与分析 | 第50-59页 |
| (一)蒙汉双语的社区语言环境 | 第50-51页 |
| (二)注重双语平衡的幼儿园双语环境 | 第51-53页 |
| 1.蒙汉双语的园歌 | 第51-52页 |
| 2.提高会话为目标的蒙汉双语活动 | 第52页 |
| 3.双语专题教研活动 | 第52-53页 |
| (三)班级语言环境 | 第53-54页 |
| 1.双语班级设置及教学安排 | 第53页 |
| 2.双语教师及教学活动风格 | 第53-54页 |
| 3.注重发展蒙汉双语能力的教师双语学习观 | 第54页 |
| (四)双语交叉运用的家庭语言环境 | 第54-56页 |
| (五)幼儿语言背景的差异 | 第56-59页 |
| 1.幼儿语言背景的差异影响 | 第56-57页 |
| 2.幼儿活动特点的差异影响 | 第57-59页 |
| 五、研究结论与反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |