| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 生源地 | 第14页 |
| 1.3.2 国家信用助学贷款 | 第14页 |
| 1.3.3 征信 | 第14页 |
| 1.3.4 助学贷款方式分类 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究动态 | 第15-18页 |
| 1.4.1 国外研究动态 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内研究动态 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 国家生源地信用助学贷款概述 | 第20-26页 |
| 2.1 我国助学贷款制度的演变过程 | 第20-21页 |
| 2.1.1 国家校园地助学贷款阶段 | 第20页 |
| 2.1.2 生源地国家信用助学贷款的试点阶段 | 第20-21页 |
| 2.1.3 生源地信用助学贷款的大力推进阶段 | 第21页 |
| 2.2 青海省助学贷款发展历程 | 第21-23页 |
| 2.2.1 老机制下的商业银行校园地贷款模式（2001 年至2004年） | 第21-22页 |
| 2.2.2 新机制下的国家开发银行校园地贷款模式（2005 年至2008年） | 第22页 |
| 2.2.3 新机制下的国家开发银行生源地贷款模式（2008 年至今） | 第22-23页 |
| 2.3 访问结果的反馈 | 第23-26页 |
| 第三章 青海省生源地助学贷款管理中存在问题分析 | 第26-31页 |
| 3.1 青海省生源地贷款现状 | 第26页 |
| 3.2 青海省生源地助学贷款中的问题探讨 | 第26-31页 |
| 3.2.1 教育部门 | 第27-29页 |
| 3.2.2 学校 | 第29页 |
| 3.2.3 政府部门 | 第29页 |
| 3.2.4 学生 | 第29-31页 |
| 第四章 青海省门源县贷后管理的启示 | 第31-37页 |
| 4.1 青海省门源县贷后管理的基本情况 | 第31页 |
| 4.2 门源县生源地贷款贷后管理办法分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 领导重视，机制健全，工作得以保障开展 | 第31-32页 |
| 4.2.2 措施得力，效果显著 | 第32-33页 |
| 4.2.3 门源县典型经验的启示 | 第33-34页 |
| 4.3 加强学生诚信教育工作 | 第34-36页 |
| 4.3.1 在高中阶段加强诚信教育 | 第34-35页 |
| 4.3.2 在申办生源地贷款时进行诚信教育 | 第35页 |
| 4.3.3 在高校进行诚信教育 | 第35-36页 |
| 4.4 利用个人征信系统提高还款率 | 第36-37页 |
| 第五章 建立有效的生源地贷款贷后管理模式 | 第37-41页 |
| 5.1 模式设计原则与主体分析 | 第37-39页 |
| 5.1.1 模式设计原则 | 第37页 |
| 5.1.2 生源地助学贷款利益主体分析 | 第37-39页 |
| 5.2 以门源县为例的县乡村“三级联动”模式 | 第39-40页 |
| 5.3 其他模式的思考与设想 | 第40-41页 |
| 5.3.1 以中心学校为主的管理模式 | 第40页 |
| 5.3.2 以信贷员为主的催贷模式 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录：青海省生源地信用助学贷款工作考核指标体系 | 第46-47页 |
