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英国工人阶级文化与教育思想研究--以霍加特、威廉斯和汤普森为考察中心

致谢第5-7页
论文摘要第7-10页
ABSTRACT第10-13页
1. 绪论第16-62页
    1.1 研究选题及意义第16-26页
        1.1.1 研究选题第16-22页
        1.1.2 研究意义第22-26页
    1.2 先期研究成果综述第26-45页
        1.2.1 英国文化研究的奠基第27-31页
        1.2.2 英国成人教育与英国文化研究的起源第31-36页
        1.2.3 关于霍加特、威廉斯、汤普森教育思想与实践的研究第36-44页
        1.2.4 小结第44-45页
    1.3 核心概念界定第45-55页
        1.3.1 英国文化研究第45-49页
        1.3.2 工人阶级文化研究第49-52页
        1.3.3 大众文化第52-55页
    1.4 研究思路与方法第55-62页
        1.4.1 研究思路第55-57页
        1.4.2 研究方法论与研究方法第57-62页
2. 背景:英国社会的文化问题与成人教育的演变第62-90页
    2.1 “二战”后文化问题的凸显第62-72页
        2.1.1 战后福利国家建设与“富裕社会”的神话第62-66页
        2.1.2 英国社会的“文化转向”第66-68页
        2.1.3 关于“无阶级”的论争第68-72页
    2.2 20世纪上半叶英国成人教育的演变第72-80页
        2.2.1 工人阶级教育的主导地位第73-75页
        2.2.2 工人阶级教育的分化第75-78页
        2.2.3 大众成人教育的兴起第78-80页
    2.3 文化问题与工人阶级教育的接合第80-90页
        2.3.1 “新左派”介入文化问题第80-86页
        2.3.2 “新左派”成员加入成人教育领域第86-90页
3. 奠基:霍加特、威廉斯和汤普森的成人教育实践与文化研究的代表作第90-168页
    3.1 霍加特与《文化的用途》第90-109页
        3.1.1 霍加特的成人教育实践第91-95页
        3.1.2 《文化的用途》第95-109页
    3.2 威廉斯与《文化与社会》《漫长的革命》第109-140页
        3.2.1 威廉斯的成人教育实践第109-115页
        3.2.2 《文化与社会》第115-127页
        3.2.3 《漫长的革命》第127-140页
    3.3 汤普森与《英国工人阶级的形成》第140-155页
        3.3.1 汤普森的成人教育实践第141-146页
        3.3.2 《英国工人阶级的形成》第146-155页
    3.4 求同存异:对战后英国工人阶级文化问题的回应第155-168页
4. 论题:霍加特、威廉斯和汤普森的主要教育思想第168-240页
    4.1 霍加特:“英格兰性情”第169-200页
        4.1.1 英国教育中的阶级偏见第170-175页
        4.1.2 教育中职业主义倾向第175-180页
        4.1.3 论高等教育第180-200页
    4.2 威廉斯:“边境乡村”第200-218页
        4.2.1 成人教育的本质与原则第200-208页
        4.2.2 成人教育教学第208-212页
        4.2.3 报刊与通俗教育第212-218页
    4.3 汤普森:“商业大学”第218-240页
        4.3.1 教育与经验第219-228页
        4.3.2 华威大学有限公司第228-234页
        4.3.3 大学的理念第234-240页
5. 旨归:工人阶级文化与教育研究第240-317页
    5.1 批判精英主义文化与教育传统第240-267页
        5.1.1 “文化—文明”传统:教育是通往文化的大道第241-260页
        5.1.2 重绘英国的文化版图:占据工人阶级文化的教育空间第260-267页
    5.2 开创教育的“文化主义”研究范式第267-287页
        5.2.1 文化第269-275页
        5.2.2 阶级第275-281页
        5.2.3 经验第281-287页
    5.3 定位工人阶级教育第287-317页
        5.3.1 霍加特:批判素养的培养第288-298页
        5.3.2 威廉斯:有教养的,参与式民主的建构第298-308页
        5.3.3 汤普森:阶级意识的形成第308-317页
6. 反思:英国工人阶级文化与教育思想的历史观照第317-355页
    6.1 英国文化研究与马克思主义的关系第318-332页
    6.2 英国文化主义者与法兰克福学派的比较第332-339页
    6.3 英国文化研究之于教育第339-355页
7. 结语第355-359页
参考文献第359-383页
作者简历及在学期间所取得的科研成果第383页

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