| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| （一）选题的背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| （三）研究的问题 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-20页 |
| （一）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.情绪 | 第13页 |
| 2.情感教学 | 第13-14页 |
| （二）理论基础 | 第14-18页 |
| 1.马斯洛需要层次理论 | 第14-16页 |
| 2.加涅的信息加工学习理论 | 第16-17页 |
| 3.布卢姆的教育情感目标分类理论 | 第17-18页 |
| （三）文献综述 | 第18-20页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第18-19页 |
| 2.国内相关研究综述 | 第19-20页 |
| 3.国内外文献述评 | 第20页 |
| 三、研究思路与方法 | 第20-22页 |
| （一）研究思路 | 第20-21页 |
| （二）研究方法 | 第21-22页 |
| 四、调查结果与分析 | 第22-35页 |
| （一）资料的搜集 | 第22页 |
| （二）天水市农村小学数情感教学调查结果与分析 | 第22-33页 |
| 1.教师对情感教学实施情况分类统计 | 第23-26页 |
| 2.学生对情感教学配合情况反应的分类统计 | 第26-29页 |
| 3.M教师教学课例分析 | 第29-33页 |
| （三）天水市农村小学实施情感教学存在的问题 | 第33-35页 |
| 1、男女教师比例失衡 | 第33-34页 |
| 2、教师接受新信息的渠道有限 | 第34页 |
| 3、缺乏合理的教师评价机制 | 第34页 |
| 4、缺乏合理的学生评价制度 | 第34-35页 |
| 五、对策及建议 | 第35-40页 |
| （一）对学区、学校方面的建议 | 第35-37页 |
| 1.制定合理可行的管理措施 | 第35页 |
| 2.制定合理的教师评价机制 | 第35-36页 |
| 3.制定合理的学生评价制度 | 第36页 |
| 4.打造学校特色、激活学校内部竞争力 | 第36页 |
| 5.多送教师外出学习培训 | 第36-37页 |
| （二）对教师方面的建议 | 第37-38页 |
| 1.激发学生学习的内驱力，达到养成学生学习数学兴趣的目的 | 第37-38页 |
| 2.增强学生自我意识、激发学生学习动机 | 第38页 |
| 3.面向全体学生，轻松愉快的学习 | 第38页 |
| 4.联系实际生活进行数学教学 | 第38页 |
| （三）对学生方面的建议 | 第38-40页 |
| 1.学生要有正确的数学学习观念 | 第38-39页 |
| 2.学生要有把数学与实际生活联系起来的能力 | 第39页 |
| 3.学生要有主体意识 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |