| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究思路 | 第12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 四、研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 五、研究的重点、难点、创新点 | 第17-19页 |
| 第一章 关于法治意识的相关概念与理论 | 第19-29页 |
| 一、法治意识的内涵界定 | 第19-24页 |
| （一）法律意识的内涵 | 第19页 |
| （二）法治的内涵 | 第19-20页 |
| （三）法治意识的内涵 | 第20-24页 |
| 二、国外关于公民法治意识重要性的观点 | 第24-25页 |
| （一）公民法治意识是建设法治国家的必要条件 | 第24-25页 |
| （二）公民法治意识是实现法治现代化的重要因素 | 第25页 |
| 三、我国关于公民法治意识重要性的观点 | 第25-29页 |
| （一）全面开启依法治国的法治新时代 | 第25-26页 |
| （二）增强全民法治意识是实施依法治国的基础 | 第26-27页 |
| （三）提高公民法治意识有利于践行社会主义核心价值观 | 第27-29页 |
| 第二章 高职院校学生法治意识培育的必要性 | 第29-33页 |
| 一、培育高职学生法治意识是新时期高职院校人才培养的需要 | 第29-30页 |
| （一）建设法治国家需要具备法治意识的复合型人才 | 第29页 |
| （二）高职教育的特点要求学生必须具备一定的法治意识 | 第29-30页 |
| 二、培育高职学生的法治意识有利于促进全民法治意识的提高 | 第30-33页 |
| （一）高职学生是促进社会发展的重要组成部分 | 第30-32页 |
| （二）培育高职学生法治意识有利于提高基层法治水平 | 第32-33页 |
| 第三章 高职院校学生法治意识培育现状及成因分析 | 第33-41页 |
| 一、当前高职院校法治意识培育的手段 | 第33-34页 |
| （一）传统课堂教学是高职院校法治意识培育的主要阵地 | 第33-34页 |
| （二）校园法律活动是高职院校法治意识培育的辅助手段 | 第34页 |
| 二、当前高职院校法治意识培育的效果 | 第34-37页 |
| （一）法律知识的获取渠道及其作用 | 第34-35页 |
| （二）实际生活中对法律的使用情况 | 第35页 |
| （三）学生对法律的遵守和维护情况 | 第35-36页 |
| （四）法制观及对法律的信任度 | 第36页 |
| （五）对法律的掌握和重视程度 | 第36-37页 |
| 三、影响高职院校学生法治意识培育效果的原因分析 | 第37-41页 |
| （一）传统法治课堂教学的效果难以落实 | 第37-38页 |
| （二）高职院校法治意识培育手段单一、方法不足 | 第38页 |
| （三）高职教育的特殊性对法治意识培育的影响 | 第38-41页 |
| 第四章 高职院校学生法治意识培育的方式 | 第41-55页 |
| 一、强化传统课堂法治意识教育的功效 | 第41-48页 |
| （一）改变传统教学理念 | 第41-42页 |
| （二）丰富课堂教学内容 | 第42-43页 |
| （三）拓展多种教学手段 | 第43-45页 |
| （四）探索多种教学方法 | 第45-47页 |
| （五）改进考核和评价方式 | 第47-48页 |
| 二、营造高职院校法治教育的校园文化环境 | 第48-51页 |
| （一）依法建设平等校园环境 | 第48页 |
| （二）尊重和保护学生权利 | 第48-49页 |
| （三）大力推进信息和办事公开 | 第49页 |
| （四）完善民主管理和监督机制 | 第49-50页 |
| （五）解决校内纠纷坚持依法办事 | 第50-51页 |
| 三、提高高职院校实习对法治意识培育的作用 | 第51-53页 |
| （一）了解与实习相关的法律知识 | 第51-52页 |
| （二）利用法律保护实习中的权益 | 第52-53页 |
| 四、开发基于网络环境的法治意识培育方式 | 第53-55页 |
| （一）利用网络进行法治教育的利弊 | 第53页 |
| （二）利用网络进行法治教育的途径 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士期间发表的科研成果 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
