| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导言 | 第11-18页 |
| 一、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献研究法 | 第16-17页 |
| （二）经验总结法 | 第17页 |
| （三）心理学的研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 思想政治教育视域下情商培养的相关理论概述 | 第18-29页 |
| 一、情商及其情商培养 | 第18-22页 |
| （一）情商的涵义 | 第18-21页 |
| （二）情商培养 | 第21-22页 |
| 二、高职院校学生情商培养 | 第22-23页 |
| （一）高职院校学生情商培养的涵义 | 第22-23页 |
| （二）高职院校学生情商培养的重点 | 第23页 |
| 三、高职院校学生情商培养的理论依据 | 第23-26页 |
| （一）国外有关情商培养的理论 | 第23-24页 |
| （二）国内有关情商培养的基本理论 | 第24-25页 |
| （三）高职院校学生情商培养的缘起 | 第25-26页 |
| 四、思想政治教育视域下的情商培养 | 第26-29页 |
| （一）思想政治教育的含义及内容 | 第26-27页 |
| （二）将情商培养置于思想政治教育视域的研究价值 | 第27-29页 |
| 第二章 思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的内容、特征及基本原则 | 第29-37页 |
| 一、思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的基本内容 | 第29-32页 |
| （一）认识自身情绪 | 第30页 |
| （二）情绪调控能力 | 第30-31页 |
| （三）自我激励 | 第31页 |
| （四）认知他人情绪 | 第31-32页 |
| （五）人际关系管理 | 第32页 |
| 二、思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的主要特征 | 第32-35页 |
| （一）高职院校学生群体的特殊性 | 第33页 |
| （二）高职院校学生情商问题的多发性 | 第33-34页 |
| （三）高职院校学生情商培养环境的特殊性 | 第34页 |
| （四）高职院校学生情商培养内容和手段的不系统性 | 第34-35页 |
| 三、思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的基本原则 | 第35-37页 |
| （一）主导性与主体性相结合 | 第35-36页 |
| （二）系统性与创新性相结合 | 第36页 |
| （三）理论性与实践性相结合 | 第36-37页 |
| 第三章 思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的现状及影响因素分析 | 第37-46页 |
| 一、思想政治教育视域下高职院校学生情商及情商培养的现状调查 | 第37-40页 |
| （一）自我认知要求迫切，但自我认知能力有限 | 第38页 |
| （二）自我情绪管理的独立性增强，但自我控制能力不足 | 第38-39页 |
| （三）自我体验深刻而丰富，但缺乏自信 | 第39页 |
| （四）逐渐学会了解他人，但仍以自我为中心 | 第39-40页 |
| （五）人际交往开放性增强，但交往中存在偏差 | 第40页 |
| 二、思想政治教育视域下高职院校学生情商培养中存在的主要问题 | 第40-43页 |
| （一）重专业技能的培养，轻情商的培养 | 第41页 |
| （二）情商教育内容零散，不具系统性 | 第41-42页 |
| （三）情商教育时间分布不均，缺乏长期性 | 第42页 |
| （四）情商教育的实施者不明确，随意性强 | 第42-43页 |
| 三、影响高职院校学生情商培养的主要因素 | 第43-46页 |
| （一）影响高职院校学生情商培养的家庭因素 | 第43页 |
| （二）影响高职院校学生情商培养的学校因素 | 第43-44页 |
| （三）影响高职院校学生情商培养的社会因素 | 第44页 |
| （四）影响高职院校学生情商培养的网络因素 | 第44-46页 |
| 第四章 思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的新途径 | 第46-52页 |
| 一、思想政治视域下高职院校学生情商培养的外部途径 | 第46-50页 |
| （一）高职思想政治教育应纳入情商教育类课程 | 第46-47页 |
| （二）高职院校思想政治教育要注重大学生的心理疏导 | 第47-48页 |
| （三）提高高职院校大学生的文明素养，增设社交礼仪类课程 | 第48页 |
| （四）进行适当的挫折教育，提高学生的心理承受能力 | 第48-49页 |
| （五）加强校园文化环境对情商的影响和培养 | 第49-50页 |
| 二、思想政治教育视域下高职院校学生情商培养的内部途径 | 第50-52页 |
| （一）充分发挥思想政治教育中的自我教育功能，调动高职学生情商自我培养的动力 | 第50-51页 |
| （二）掌握基于思想政治教育的情商自我培养的方法 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58-59页 |
| 发表的学术论文 | 第59页 |
