云南边疆少数民族地区中学英语教学质量低效问题与对策研究--以瑞丽市两所乡中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第四节 理论依据 | 第12-17页 |
| 一、二语习得理论 | 第12-13页 |
| 二、归因理论 | 第13-15页 |
| 三、语言迁移理论 | 第15页 |
| 四、建构主义理论 | 第15-16页 |
| 五、人本主义心理学理论 | 第16-17页 |
| 第五节 论文结构与组成部分 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| 第一节 国内外少数民族外语教学研究现状 | 第18-20页 |
| 第二节 少数民族地区中学英语教学存在的问题 | 第20-22页 |
| 一、经济落后,教学条件差 | 第21页 |
| 二、英语教学方法陈旧 | 第21页 |
| 三、母语和汉语对英语学习的迁移影响 | 第21-22页 |
| 四、教育投入不足 | 第22页 |
| 第三节 少数民族地区中学英语教学改革势在必行 | 第22-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-27页 |
| 第一节 研究问题 | 第24页 |
| 第二节 研究对象 | 第24-25页 |
| 第三节 研究方法与工具 | 第25页 |
| 第四节 问卷设计与实施 | 第25-27页 |
| 一、问卷设计 | 第25-26页 |
| 二、问卷发放与收集 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-42页 |
| 第一节 研究对象的基本情况 | 第27-28页 |
| 第二节 研究对象的英语成绩状况 | 第28-30页 |
| 第三节 家庭因素对少数民族学生英语学习的影响 | 第30-33页 |
| 一、父母的文化程度 | 第31-32页 |
| 二、父母对子女学习的忽视 | 第32-33页 |
| 三、家庭经济条件的限制 | 第33页 |
| 第四节 学习方法对英语教学质量的影响 | 第33-38页 |
| 一、研究对象的英语学习方法 | 第34页 |
| 二、学习方法与英语学习成绩分析 | 第34-38页 |
| 第五节 课堂语言学习环境因素 | 第38-39页 |
| 第六节 教学方法对英语教学质量的影响 | 第39-42页 |
| 一、边疆少数民族地区中学英语教学法应用情况 | 第39-40页 |
| 二、教学方法与学生英语水平的关系分析 | 第40-41页 |
| 三、教学方法造成英语质量偏低的原因分析 | 第41-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-51页 |
| 第一节 研究发现 | 第42-43页 |
| 第二节 边疆少数民族地区中学英语教学改革的思考 | 第43-50页 |
| 一、提高家长对英语教育的认识 | 第43-44页 |
| 二、培养学生英语学习的兴趣与学习方法 | 第44页 |
| 三、加强英语教师的专业培训 | 第44-45页 |
| 四、改善学校的办学条件 | 第45-46页 |
| 五、多渠道创设语言学习环境 | 第46-50页 |
| 第三节 本研究的不足与局限 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 调查问卷 | 第54-59页 |
| 附录二 在读硕士期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
