| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 关于游戏与儿童的相关研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于游戏教学的相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.3 关于韩国小学汉语课堂游戏教学的相关研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 对游戏教学的认识 | 第20-30页 |
| 2.1 游戏 | 第20-23页 |
| 2.1.1 游戏的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 游戏的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.3 游戏之于儿童 | 第21-23页 |
| 2.2 游戏教学 | 第23-25页 |
| 2.2.1 游戏教学的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.2 游戏教学的特点 | 第24页 |
| 2.2.3 游戏教学与教学游戏的区别 | 第24-25页 |
| 2.3 游戏教学的理论分析框架 | 第25-30页 |
| 2.3.1 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.3.2 理论分析框架 | 第28-30页 |
| 第3章 小学汉语课堂游戏教学案例 | 第30-38页 |
| 3.1 语言要素类游戏教学案例 | 第30-35页 |
| 3.1.1 萝卜蹲游戏（词汇） | 第30-32页 |
| 3.1.2 拍苍蝇游戏（汉字） | 第32-33页 |
| 3.1.3 抢凳子游戏（拼音） | 第33-35页 |
| 3.2 交际类游戏教学案例 | 第35-38页 |
| 3.2.1“他是谁？”游戏（模拟交际） | 第35-36页 |
| 3.2.2 自导自演小短剧（仿真交际） | 第36-38页 |
| 第4章 游戏教学案例分析与反思 | 第38-44页 |
| 4.1 游戏教学目的分析与反思 | 第38-39页 |
| 4.2 游戏教学内容分析与反思 | 第39-41页 |
| 4.3 游戏教学过程分析与反思 | 第41-42页 |
| 4.4 游戏教学评价分析与反思 | 第42-44页 |
| 第5章 游戏教学的建构 | 第44-58页 |
| 5.1 明确游戏教学的目的 | 第44-46页 |
| 5.1.1 使学生在娱乐中学习 | 第44-45页 |
| 5.1.2 激发学生学习兴趣 | 第45页 |
| 5.1.3 彰显学生的自主性 | 第45-46页 |
| 5.2 梳理游戏教学的内容 | 第46-50页 |
| 5.2.1 建立游戏的课堂教学情境 | 第46-47页 |
| 5.2.2 多样的游戏教学方式 | 第47-48页 |
| 5.2.3 切实可行的游戏教学规则 | 第48-50页 |
| 5.3 把握游戏教学的过程 | 第50-53页 |
| 5.3.1 构建良好的游戏教学秩序 | 第50-51页 |
| 5.3.2 重视师生之间互动 | 第51-52页 |
| 5.3.3 重视学生的全部参与 | 第52-53页 |
| 5.4 重视游戏教学的评价 | 第53-58页 |
| 5.4.1 发现学生的多元智能 | 第54-55页 |
| 5.4.2 引导学生自己改变自己的问题行为 | 第55-56页 |
| 5.4.3 重视学生“学”的生成 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |