X大学附中“京剧社”发展现状研讨
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题背景及缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4.1 京剧进课堂研究 | 第10-12页 |
| 1.4.2 音乐课外活动研究 | 第12-13页 |
| 1.4.3 戏曲社团研究 | 第13-14页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.5.1 社团 | 第14页 |
| 1.5.2 学生社团 | 第14-15页 |
| 1.5.3 课外活动 | 第15页 |
| 1.5.4 音乐课外活动 | 第15页 |
| 1.5.5 京剧社团 | 第15-16页 |
| 2.校园音乐课外活动开展的理论依据 | 第16-24页 |
| 2.1 相关政策对中学音乐课外活动的要求 | 第16-18页 |
| 2.1.1 新课程标准对音乐课外活动的表述 | 第16页 |
| 2.1.2 音乐课外活动的目的与意义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 音乐课外活动的特性 | 第17-18页 |
| 2.2 相关政策对中学戏曲学习的要求 | 第18-21页 |
| 2.2.1 对课堂戏曲学习的表述 | 第18-20页 |
| 2.2.2 对课外戏曲学习的表述 | 第20-21页 |
| 2.3 音乐课外活动中的京剧学习 | 第21页 |
| 2.3.1 课外活动中学习京剧的目的 | 第21页 |
| 2.3.2 课外活动中学习京剧的意义 | 第21页 |
| 2.4 中学生音乐学习心理特点 | 第21-24页 |
| 2.4.1 初中阶段学生音乐学习心理特点 | 第21-22页 |
| 2.4.2 高中阶段学生音乐学习心理特点 | 第22-24页 |
| 3.X大学附中校园“京剧社”情况简介 | 第24-28页 |
| 3.1 X大学附中简介 | 第24页 |
| 3.2 X大学附中课外活动总体情况 | 第24页 |
| 3.3 “京剧社”基本情况简介 | 第24-28页 |
| 3.3.1 社团组建宗旨 | 第24-25页 |
| 3.3.2 社团主要活动 | 第25页 |
| 3.3.3 社团机构设置 | 第25-26页 |
| 3.3.4 社团日常管理 | 第26页 |
| 3.3.5 社团特色概括 | 第26-28页 |
| 4.京剧社团发展现状的调查与访谈 | 第28-44页 |
| 4.1 调查问卷设置 | 第28页 |
| 4.1.1 问卷调查目的 | 第28页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第28页 |
| 4.2 问卷发放与回收 | 第28页 |
| 4.3 问卷信度 | 第28页 |
| 4.4 社团教学调研及教师访谈 | 第28-32页 |
| 4.4.1 社团教学调研 | 第28-31页 |
| 4.4.2 指导教师访谈 | 第31-32页 |
| 4.5 调查结果统计与分析 | 第32-44页 |
| 4.5.1 调查问卷结果统计与分析 | 第32-40页 |
| 4.5.2 教师访谈结果分析 | 第40-41页 |
| 4.5.3 教学调研分析 | 第41-44页 |
| 5.结论调查结论探讨与建议 | 第44-50页 |
| 5.1 调查结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-50页 |
| 5.2.1 理解京剧作为文化自信和传承的重要内容 | 第44-45页 |
| 5.2.2 合理选择学习内容,寓教于乐。 | 第45-46页 |
| 5.2.3 以活动为载体,营造文化语境 | 第46-47页 |
| 5.2.4 以制度规范为保障,管理育人 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 发表论文一览表 | 第61页 |
