高校哲学社会科学课程的育人功能研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-13页 |
| 二、国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、文献述评 | 第14-16页 |
| 前言 | 第16-18页 |
| 第一章 高校哲学社会科学课程育人功能的理论分析 | 第18-26页 |
| 一、高校哲学社会科学课程育人功能的内涵及特点 | 第18-22页 |
| (一)高校哲学社会科学课程的内涵 | 第18-19页 |
| (二)高校哲学社会科学课程育人功能的内涵 | 第19-20页 |
| (三)高校哲学社会科学课程育人功能的特点 | 第20-22页 |
| 二、高校哲学社会科学课程育人功能发挥的依据 | 第22-24页 |
| (一)基于高校哲学社会科学课程的基本性质 | 第22页 |
| (二)基于高校哲学社会科学课程的主要内容 | 第22-23页 |
| (三)基于高校哲学社会科学课程的历史使命 | 第23-24页 |
| 三、研究高校哲学社会科学课程育人功能的价值 | 第24-26页 |
| (一)深化高校哲学社会科学课程育人功能理论 | 第24页 |
| (二)深入推进我国哲学社会科学事业繁荣发展 | 第24-25页 |
| (三)有效改善高校哲学社会科学课程育人现状 | 第25页 |
| (四)大力提升大学生思想政治教育的整体质量 | 第25-26页 |
| 第二章 高校哲学社会科学课程育人功能的基本体现 | 第26-42页 |
| 一、育德功能 | 第26-31页 |
| (一)进行价值引领 | 第26-27页 |
| (二)树立共同理想 | 第27-28页 |
| (三)注重人文关怀 | 第28-29页 |
| (四)提高道德修养 | 第29-30页 |
| (五)培育民族精神 | 第30-31页 |
| 二、育智功能 | 第31-34页 |
| (一)激励知识素质开发 | 第32-33页 |
| (二)引导开发能力素质 | 第33-34页 |
| 三、育心功能 | 第34-37页 |
| (一)丰富精神世界 | 第34-35页 |
| (二)提高心理素质 | 第35-36页 |
| (三)塑造健全的人格 | 第36-37页 |
| 四、育美功能 | 第37-42页 |
| (一)培养健康的审美观 | 第37-39页 |
| (二)促进人的全面发展 | 第39-40页 |
| (三)追求真善美人生境界 | 第40-42页 |
| 第三章 高校哲学社会科学课程育人功能发挥的途径 | 第42-60页 |
| 一、坚守高校哲学社会科学课程育人的科学理念 | 第42-44页 |
| (一)育人为本理念 | 第42-43页 |
| (二)合力育人理念 | 第43-44页 |
| (三)实践育人理念 | 第44页 |
| 二、着力推进高校哲学社会科学课程教材建设 | 第44-49页 |
| (一)将马克思主义的立场、观点和方法贯穿教材始终 | 第45-46页 |
| (二)加强教材编审和选用的组织与监管 | 第46-48页 |
| (三)建立科学合理的教材评价制度 | 第48-49页 |
| 三、充分凸显高校哲学社会科学课堂教学主渠道作用 | 第49-55页 |
| (一)挖掘课程的思想政治教育资源 | 第49-52页 |
| (二)彰显教学内容的真理魅力 | 第52-53页 |
| (三)综合运用多种教学方法 | 第53-54页 |
| (四)营造良好的教学环境 | 第54-55页 |
| 四、努力造就高素质的高校哲学社会科学课程人才队伍 | 第55-60页 |
| (一)强化教师的育人意识 | 第56页 |
| (二)提升教师的育人能力 | 第56-57页 |
| (三)提高教师的综合素质 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第68页 |
