| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第6-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第6-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国内文献研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外文献研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 文献综述 | 第12-13页 |
| 1.3 相关理论概述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 ABC理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 社会支持理论 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.2 参与式观察法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 量表法 | 第16-17页 |
| 第2章 爱心家园康复机构教师的压力概况 | 第17-26页 |
| 2.1 学校环境概述 | 第17-18页 |
| 2.2 师资与学生情况 | 第18页 |
| 2.3 特教教师的压力来源 | 第18-24页 |
| 2.3.1 职业压力 | 第18-22页 |
| 2.3.2 生活压力 | 第22-23页 |
| 2.3.3 社会压力 | 第23-24页 |
| 2.4 特教教师压力问题的表现 | 第24-26页 |
| 2.4.1 生理反应 | 第24-25页 |
| 2.4.2 心理反应 | 第25页 |
| 2.4.3 行为反应 | 第25-26页 |
| 第3章 个案工作在特教教师压力舒缓中的运用 | 第26-42页 |
| 3.1 个案工作介入特教教师压力舒缓的必要性和可行性 | 第26-27页 |
| 3.1.1 个案工作介入特教教师压力舒缓的必要性 | 第26页 |
| 3.1.2 个案工作介入特教教师压力舒缓的可行性 | 第26-27页 |
| 3.2 个案背景 | 第27页 |
| 3.3 资料收集与整理 | 第27-29页 |
| 3.3.1 服务对象基本情况 | 第27-28页 |
| 3.3.2 资料收集 | 第28页 |
| 3.3.3 相关量表前测 | 第28-29页 |
| 3.4 压力描述与分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 服务对象问题概述 | 第29-31页 |
| 3.4.2 服务对象需求评估 | 第31-32页 |
| 3.5 压力舒缓的目标及计划 | 第32-33页 |
| 3.5.1 工作目标 | 第32页 |
| 3.5.2 服务计划 | 第32-33页 |
| 3.6 个案工作过程 | 第33-40页 |
| 3.6.1 第一阶段：建立信任关系,进行压力测量 | 第33-35页 |
| 3.6.2 第二阶段：缓解家庭矛盾,提供情感支持 | 第35-37页 |
| 3.6.3 第三阶段：重建自信心,提升自我效能感 | 第37-39页 |
| 3.6.4 第四阶段：链接外部资源,提高专业水平 | 第39-40页 |
| 3.6.5 第五阶段：激活朋友圈,扩大交往范围 | 第40页 |
| 3.7 结案 | 第40-42页 |
| 第4章 特教教师压力舒缓的介入成效评估 | 第42-47页 |
| 4.1 过程评估 | 第42页 |
| 4.2 效果评估 | 第42-45页 |
| 4.2.1 相关量表后测 | 第42-44页 |
| 4.2.2 目标达成情况 | 第44-45页 |
| 4.3 社会工作者自评 | 第45-47页 |
| 第5章 社会工作介入的实践反思及建议 | 第47-51页 |
| 5.1 反思 | 第47-48页 |
| 5.2 建议 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |