| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 社会补习教育发展迅速 | 第9页 |
| 1.1.2 已有相关研究的欠缺 | 第9-10页 |
| 1.1.3 个人的兴趣 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.2.1 国内关于社会补习教育的相关研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国外关于社会补习教育的相关研究 | 第14-17页 |
| 1.2.3 师生关系的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.2.4 补习教育中的师生关系相关研究 | 第20-21页 |
| 1.2.5 小结 | 第21页 |
| 1.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第21-22页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第22页 |
| 1.4 理论基础 | 第22-24页 |
| 1.4.1 交往理性理论 | 第22-23页 |
| 1.4.2 关怀教育理论 | 第23页 |
| 1.4.3 人本主义理论 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第24页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第24-25页 |
| 1.6 概念内涵解析 | 第25-27页 |
| 1.6.1 补习教育 | 第25页 |
| 1.6.2 社会补习教育 | 第25页 |
| 1.6.3 社会补习教育中的师生关系 | 第25-27页 |
| 第二章 社会补习教育中师生关系的现状调查 | 第27-43页 |
| 2.1 问卷的编制及实施 | 第27-29页 |
| 2.1.1 问卷编制 | 第27页 |
| 2.1.2 问卷实施 | 第27-29页 |
| 2.2 师生关系的概况及比较 | 第29-35页 |
| 2.2.1 师生关系的总体概况 | 第29-30页 |
| 2.2.2 师生关系的认知维度概况 | 第30-32页 |
| 2.2.3 师生关系的情感维度概况 | 第32-34页 |
| 2.2.4 师生关系的行为表现维度概况 | 第34-35页 |
| 2.3 差异性分析 | 第35-40页 |
| 2.3.1 教师问卷分析 | 第35-39页 |
| 2.3.2 学生问卷分析 | 第39-40页 |
| 2.4 补习教学过程中的师生关系 | 第40-43页 |
| 2.4.1 教师的主动性 | 第40-41页 |
| 2.4.2 学生的主动性 | 第41-43页 |
| 第三章 社会补习教育中师生关系：认知维度 | 第43-51页 |
| 3.1 访谈对象的基本情况 | 第43页 |
| 3.2 学生对师生关系的认知 | 第43-46页 |
| 3.2.1 立足课堂教学的认知 | 第44-45页 |
| 3.2.2 立足课余交往的认知 | 第45-46页 |
| 3.3 教师对师生关系的认知 | 第46-48页 |
| 3.3.1 立足课堂教学的认知 | 第46-47页 |
| 3.3.2 立足课余交往的认知 | 第47-48页 |
| 3.4 社会补习教育中师生关系的认知特征 | 第48-51页 |
| 3.4.1 印象认知的主观纯粹性 | 第48-49页 |
| 3.4.2 期望认知的虚幻性 | 第49页 |
| 3.4.3 认知评价的非均衡性 | 第49-51页 |
| 第四章 社会补习教育中师生关系：情感维度 | 第51-59页 |
| 4.1 学生对教师的情感态度 | 第51-54页 |
| 4.1.1 课堂教学中的情感体验 | 第51-53页 |
| 4.1.2 课余交往中的情感体验 | 第53-54页 |
| 4.2 教师对学生的情感态度 | 第54-57页 |
| 4.2.1 课堂教学中的情感体验 | 第54-55页 |
| 4.2.2 课余交往中的情感体验 | 第55-57页 |
| 4.3 社会补习教育中师生关系的情感特征 | 第57-59页 |
| 4.3.1 情感表达的外部缺失性 | 第57页 |
| 4.3.2 情感表达的内部分散性 | 第57-59页 |
| 第五章 社会补习教育中师生关系：行为表现维度 | 第59-67页 |
| 5.1 学生对待教师的行为表现 | 第59-62页 |
| 5.1.1 课堂教学中的行为表现 | 第59-61页 |
| 5.1.2 课余交往中的行为表现 | 第61-62页 |
| 5.2 教师对待学生的行为表现 | 第62-65页 |
| 5.2.1 课堂教学中的行为表现 | 第62-64页 |
| 5.2.2 课余交往中的行为表现 | 第64-65页 |
| 5.3 社会补习教育中师生关系的行为特征 | 第65-67页 |
| 5.3.1 学生的“行是心非” | 第65-66页 |
| 5.3.2 教师的“自以为是” | 第66-67页 |
| 第六章 社会补习教育中师生关系的反思与建议 | 第67-76页 |
| 6.1 对社会补习教育中师生关系的反思 | 第67-69页 |
| 6.1.1 反思社会补习教育中的师生关系 | 第67-68页 |
| 6.1.2 基于补习教育反观普通学校教育中的师生关系 | 第68-69页 |
| 6.2 实现社会补习教育中师生关系和谐的建议 | 第69-76页 |
| 6.2.1 教师的行动建议：主动的关怀与爱 | 第69-71页 |
| 6.2.2 学生的行动建议：积极的理解与尊重 | 第71-73页 |
| 6.2.3 社会应加强对补习教师的认同感,优化管理 | 第73-74页 |
| 6.2.4 补习机构应完善监管制度,规范发展 | 第74-75页 |
| 6.2.5 家长应转变对补习教师的态度,给予理解 | 第75-76页 |
| 结论与展望 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录1：社会补习教育中的师生关系调查问卷(教师) | 第84-86页 |
| 附录2：社会补习教育中的师生关系调查问卷(学生) | 第86-88页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第88-89页 |
| 附录4：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第89页 |