| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外教师队伍建设相关研究概述 | 第11-13页 |
| 一、关于教师素质的研究 | 第11页 |
| 二、关于教师专业化问题的研究 | 第11页 |
| 三、关于教师教育的研究 | 第11页 |
| 四、关于教师队伍教育培养的研究 | 第11-12页 |
| 五、我国教师队伍建设研究的重点和趋势 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、调查法 | 第13页 |
| 二、个案分析法 | 第13页 |
| 三、文献法 | 第13-14页 |
| 第二章 宜都市农村义务教育教师队伍建设存在的主要问题 | 第14-23页 |
| 第一节 教师整体素质偏低 | 第15-16页 |
| 一、教师专业能力低 | 第15页 |
| 二、教师专业精神缺失 | 第15-16页 |
| 三、科研意识淡薄 | 第16页 |
| 第二节 教师队伍结构失衡 | 第16-20页 |
| 一、年龄结构老化 | 第16-17页 |
| 二、学历结构层次偏低 | 第17-18页 |
| 三、职称结构偏低 | 第18-19页 |
| 四、教师学科结构不合理 | 第19-20页 |
| 第三节 教师继续教育滞后 | 第20-23页 |
| 一、继续教育经费不足 | 第20页 |
| 二、培训内容脱离实际 | 第20页 |
| 三、培训方式缺乏灵活性 | 第20-21页 |
| 四、教师自身缺乏主动性 | 第21页 |
| 五、培训师资力量薄弱 | 第21-23页 |
| 第三章 宜都市农村义务教育教师队伍建设的影响因素分析 | 第23-28页 |
| 第一节 教育观念陈旧 | 第23页 |
| 第二节 教育资源短缺 | 第23-24页 |
| 第三节 师资队伍薄弱 | 第24页 |
| 第四节 教师评价制度不科学 | 第24-26页 |
| 一、教师评价目的功利化 | 第24-25页 |
| 二、教师评价内容片面化 | 第25页 |
| 三、教师评价标准统一化 | 第25-26页 |
| 第五节 岗前培训缺乏全面性 | 第26页 |
| 第六节 政策设计瑕疵凸显 | 第26-28页 |
| 第四章 完善农村义务教育教师队伍建设的对策与措施 | 第28-35页 |
| 第一节 农村义务教育教师队伍建设的发展与趋势 | 第28-30页 |
| 一、城镇化促进义务教育改革与发展 | 第28页 |
| 二、加强义务教育教师队伍建设的改革意见 | 第28-29页 |
| 三、强化对农村政策的扶持,着力发展地方经济 | 第29页 |
| 四、推动义务教育教育制度和法律保障机制的完善 | 第29-30页 |
| 第二节 强化业务培训,提高教师获得感 | 第30-31页 |
| 一、强化业务培训,促进专业发展 | 第30-31页 |
| 二、树立尊师重教风尚,吸引教师安心从教 | 第31页 |
| 第三节 加强理论研究,破解义务教育问题 | 第31-33页 |
| 一、加大义务教育师资资金投入 | 第32页 |
| 二、完善义务教育教师工资标准 | 第32页 |
| 三、健全义务教育教师保障体系 | 第32-33页 |
| 四、建立义务教育教师津贴制度 | 第33页 |
| 第四节 深化农村义务教育课程教学改革 | 第33-34页 |
| 一、深化课程改革,推行因材施教 | 第33-34页 |
| 二、强化课内外对接,实施“开放”教学 | 第34页 |
| 第五节 打破升学率怪圈,努力为师生松绑减负 | 第34-35页 |
| 一、建立科学评价机制,打破升学率怪圈 | 第34页 |
| 二、切实减轻师生工作学习负担 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |