摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
一、绪论 | 第10-21页 |
(一) 研究背景与意义 | 第10-12页 |
1. 研究背景 | 第10-11页 |
2. 研究意义 | 第11-12页 |
(二) 选题缘由 | 第12-14页 |
1. 中小学校园暴力已经成为全球共同关注的焦点问题 | 第12页 |
2. 国外研究为本文选题提供了重要的借鉴性依据 | 第12-13页 |
3. 国内研究不足为本文选题提供了重要的价值前提 | 第13页 |
4. 校园暴力呈现出新特点为本文选题提供了必要性支撑 | 第13-14页 |
(三) 研究现状 | 第14-19页 |
1. 国外研究现状 | 第14-16页 |
2. 国内研究现状 | 第16-19页 |
3. 研究现状评述 | 第19页 |
(四) 研究方法 | 第19-21页 |
1. 文献分析法 | 第19-20页 |
2. 调查法 | 第20-21页 |
二、中小学校园暴力的基本概念及研究理论基础 | 第21-26页 |
(一) 中小学校园暴力的概念 | 第21页 |
(二) 中小学校园暴力的主要特征 | 第21-22页 |
(三) 中小学校园暴力的分类 | 第22-23页 |
(四) 中小学校园暴力研究的理论基础 | 第23-26页 |
1. 人格特质理论 | 第23页 |
2. 社会学习理论 | 第23-24页 |
3. 社会控制理论 | 第24页 |
4. 暴力亚文化理论 | 第24-26页 |
三、我国中小学校园暴力的现状与问题研究 | 第26-36页 |
(一) 中小学校园暴力的现状研究 | 第26-34页 |
1. 研究对象 | 第26页 |
2. 样本选取 | 第26-27页 |
3. 基于问卷调查的中小学校园暴力现状研究 | 第27-32页 |
4. 基于访谈的中小学校园暴力现状研究 | 第32-34页 |
(二) 从中小学校园暴力的现状调查中发现的问题 | 第34-36页 |
1. 学生综合素质的缺项 | 第34页 |
2. 家庭教育功能的缺乏 | 第34-35页 |
3. 学校安全管理机制的缺位 | 第35页 |
4. 法律处理机制的缺失 | 第35-36页 |
四、我国中小学校园暴力发生的原因探究 | 第36-43页 |
(一) 个人层面 | 第36-37页 |
1. “丛林法则”观念惹祸 | 第36页 |
2. 个人性格的偏颇 | 第36-37页 |
3. 法律意识十分淡薄 | 第37页 |
4. 身心发育的特点 | 第37页 |
(二) 家庭层面 | 第37-39页 |
1. 家庭教育功能不足 | 第37-38页 |
2. 家庭组成结构缺陷 | 第38页 |
3. 家庭暴力行为的影响 | 第38-39页 |
(三) 学校层面 | 第39-41页 |
1. 应试教育的影响以及学生道德观的缺乏 | 第39页 |
2. 安全教育与管理体制滞后 | 第39-40页 |
3. 校园暴力预防与干预机制缺位 | 第40页 |
4. 教育资源分配不均衡 | 第40-41页 |
(四) 社会层面 | 第41-43页 |
1. 暴力亚文化的盛行与荼毒 | 第41页 |
2. 可操作性法律细则的长期缺位 | 第41-42页 |
3. 不良文化的传播与负面效应 | 第42-43页 |
五、构建多位一体的中小学校园暴力综合防治机制 | 第43-49页 |
(一) 提高认识和控制力,正确处理人际关系 | 第43-44页 |
1. 树立法律保护意识 | 第43页 |
2. 提高自我控制能力与心理素质 | 第43-44页 |
3. 正确处理人际关系 | 第44页 |
(二) 优化家庭教育,建立预防校园暴力的家庭防线 | 第44-45页 |
1. 积极做好家庭层面的预防工作 | 第44-45页 |
2. 建立健全法定监护人监管制度 | 第45页 |
(三) 改善校园安全管理,构建校园安全责任机制 | 第45-47页 |
1. 建立健全校园暴力的预防机制 | 第45页 |
2. 建立健全针对暴力事件的事后处理机制 | 第45-46页 |
3. 增强法制教育,预防中小学校园暴力犯罪 | 第46页 |
4. 为中小学生提供必须的心理咨询教育 | 第46-47页 |
(四) 强化政府职能,完善制度体系建设 | 第47-49页 |
1. 完善相关法律制度 | 第47页 |
2. 强化对校园暴力现象监管与预防力度 | 第47-48页 |
3. 将暴力文化扼杀在摇篮里 | 第48-49页 |
结语 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-54页 |
附录一: 中小学生校园暴力现状调查问卷 | 第54-59页 |
附录二: 访谈提纲 | 第59-60页 |
致谢 | 第60页 |