绘本阅读小组介入亲职教育问题的项目研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 项目背景 | 第9-13页 |
| 一、项目背景 | 第9-10页 |
| 二、项目概况 | 第10-11页 |
| 三、项目意义 | 第11-13页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实务意义 | 第11-13页 |
| 第二章 3—6岁幼儿父母亲职教育需求分析 | 第13-24页 |
| 一、文献回顾 | 第13-16页 |
| (一)亲子绘本阅读研究综述 | 第13-15页 |
| (二)亲职教育研究综述 | 第15-16页 |
| 二、概念界定 | 第16-18页 |
| (一)绘本阅读 | 第16-17页 |
| (二)亲职教育 | 第17-18页 |
| 三、需求评估框架 | 第18页 |
| 四、需求评估方法 | 第18-19页 |
| (一)问卷法 | 第18页 |
| (二)访谈法 | 第18-19页 |
| 五、3—6岁幼儿父母亲职教育需求分析 | 第19-23页 |
| (一)调查对象基本情况 | 第19-20页 |
| (二)3—6岁幼儿父母对亲职教育需求情况分析 | 第20-23页 |
| 六、介入思路 | 第23-24页 |
| 第三章 方案目标 | 第24-28页 |
| 一、项目总体目标 | 第24页 |
| 二、项目具体目标 | 第24-25页 |
| (一)夯实育儿知识,增强亲子互动技能 | 第24-25页 |
| (二)提升家长效能感,适应角色新要求 | 第25页 |
| (三)挖掘社会资源,建立社会支持网络 | 第25页 |
| 三、目标分析 | 第25-26页 |
| (一)操作性 | 第25-26页 |
| (二)可行性 | 第26页 |
| (三)可测性 | 第26页 |
| 四、小组工作介入的可行性分析 | 第26-28页 |
| (一)专业服务的优势 | 第26-27页 |
| (二)活动形式的多样性 | 第27页 |
| (三)小组目标的明确性 | 第27-28页 |
| 第四章 实务模式 | 第28-33页 |
| 一、理论基础 | 第28-29页 |
| 二、实务模式选择 | 第29-31页 |
| (一)发展性模式 | 第29-30页 |
| (二)适应性分析 | 第30-31页 |
| 三、小组工作方案设计 | 第31-33页 |
| (一)小组特征 | 第31页 |
| (二)方案内容 | 第31-32页 |
| (三)评估方法 | 第32-33页 |
| 第五章 实务内容 | 第33-46页 |
| 一、主题一：五湖四海来相会 | 第33-35页 |
| (一)小组活动内容 | 第33-34页 |
| (二)小组活动过程分析 | 第34-35页 |
| 二、主题二：让我遇见你的美 | 第35-36页 |
| (一)小组活动内容 | 第35-36页 |
| (二)小组活动过程分析 | 第36页 |
| 三、主题三：慧眼识书巧淘金 | 第36-38页 |
| (一)小组活动内容 | 第36-38页 |
| (二)小组活动过程分析 | 第38页 |
| 四、主题四：沙场练兵出本领 | 第38-42页 |
| (一)小组活动内容 | 第38-41页 |
| (二)小组活动过程分析 | 第41-42页 |
| 五、主题五：手脑并用饰天地 | 第42-44页 |
| (一)小组活动内容 | 第42-44页 |
| (二)小组活动过程分析 | 第44页 |
| 六、主题六：相见时难别亦难 | 第44-46页 |
| (一)小组活动内容 | 第44-46页 |
| 第六章 项目评估 | 第46-52页 |
| 一、过程评估 | 第46-49页 |
| (一)组员自评 | 第46-47页 |
| (二)工作者自评 | 第47-49页 |
| 二、结果评估 | 第49-52页 |
| (一)小组达标情况 | 第49-50页 |
| (二)组员满意度 | 第50-52页 |
| 第七章 结论、讨论与反思 | 第52-55页 |
| 一、结论 | 第52-53页 |
| 二、研究的不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
