| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的现状 | 第8-11页 |
| 三、选题的价值和意义 | 第11-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 五、论文结构 | 第15-16页 |
| 第一章 边境地区中学云南抗战史校本课程开发释义与意义 | 第16-23页 |
| 第一节 边境地区中学云南抗战史校本课程开发的相关内涵及理念 | 第16-19页 |
| 一、“校本课程开发”释义 | 第16-17页 |
| 二、“校本课程开发”的基本理念 | 第17-18页 |
| 三、边境地区中学云南抗战史校本课程开发的相关概念释义 | 第18-19页 |
| 第二节 边境地区中学云南抗战史校本课程开发的价值和意义 | 第19-23页 |
| 一、边境地区中学云南抗战史校本课程开发的素质教育价值和意义 | 第19-21页 |
| 二、边境地区中学云南抗战史校本课程开发具有重要现实政治意义 | 第21-23页 |
| 第二章 边境地区中学云南抗战史校本课程开发现状与困境 | 第23-36页 |
| 第一节 云南抗战史校本课程资源具有独特性 | 第23-24页 |
| 一、云南边境地区留下了各民族团结抗日的历史遗迹 | 第23页 |
| 二、太平洋战争使云南抗战史具有特殊性和地缘性 | 第23-24页 |
| 第二节 边境地区中学云南抗战史校本课程开发的现状 | 第24-28页 |
| 一、边境地区中学云南抗战史校本课程的开设情况 | 第24-27页 |
| 二、边境地区中学云南抗战史校本课程开发的认知状况 | 第27-28页 |
| 第三节 边境地区中学云南抗战史校本课程开发的困境 | 第28-36页 |
| 一、影响边境地区中学云南抗战史校本课程开发的主要因素 | 第28-31页 |
| 二、边境地区中学云南抗战史校本课程开发的瓶颈 | 第31-36页 |
| 第三章 边境中学云南抗战史校本课程开发突破困境的路径 | 第36-49页 |
| 第一节 改革制约中学历史校本课程开发的教育体制 | 第36-40页 |
| 一、全面推进素质教育的改革 | 第36-37页 |
| 二、改革各级各类学校的考试与招生制度 | 第37-39页 |
| 三、推动中学历史校本课程评价制度的改革 | 第39-40页 |
| 第二节 提高中学历史教师校本课程开发能力 | 第40-44页 |
| 一、增强中学历史教师的参与意识与能力 | 第40页 |
| 二、增强中学历史教师课程开发意识与能力 | 第40-41页 |
| 三、增强中学历史教师的研究意识和能力 | 第41-42页 |
| 四、增强中学历史教师的合作意识和能力 | 第42-43页 |
| 五、加强中学历史教师校本课程开发师资培训 | 第43-44页 |
| 第三节 建构云南抗战史校本课程开发的保障体系 | 第44-49页 |
| 一、建立边境地区中学云南抗战史校本课程开发的经费保障体系 | 第44-45页 |
| 二、改革中学历史校本课程开发的管理体制 | 第45-46页 |
| 三、保障学校和教师校本课程开发的自主权 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第55页 |
