| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查法 | 第13页 |
| 1.5 创新之处与不足 | 第13-14页 |
| 第2章 社交网络平台与思想道德的相关理论 | 第14-21页 |
| 2.1 社交网络平台的概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 社交网络平台的发展历程 | 第14页 |
| 2.1.2 社交网络平台的基本概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 社交网络平台的基本特征 | 第15-16页 |
| 2.2 思想道德的概述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 思想道德的概念与内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 思想道德的功能与作用 | 第17页 |
| 2.2.3 思想道德的支撑理论 | 第17-19页 |
| 2.3 社交网络平台与思想道德的关系 | 第19-21页 |
| 2.3.1 社交网络平台是思想道德教育的重要阵地 | 第19页 |
| 2.3.2 思想道德提高促进社交网络平台良性发展 | 第19-21页 |
| 第3章 社交网络平台视域下大学生思想道德存在的问题及成因 | 第21-29页 |
| 3.1 社交网络平台视域下大学生思想道德的机遇与挑战 | 第21-22页 |
| 3.1.1 大学生思想道德面临的机遇 | 第21-22页 |
| 3.1.2 大学生思想道德遭遇的挑战 | 第22页 |
| 3.2 社交网络平台视域下大学生思想道德存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.2.1 大学生思想观念较混乱 | 第22-23页 |
| 3.2.2 大学生政治立场不坚定 | 第23-24页 |
| 3.2.3 大学生价值取向易紊乱 | 第24页 |
| 3.2.4 大学生道德情操较庸俗 | 第24-25页 |
| 3.2.5 大学生道德行为易失范 | 第25页 |
| 3.3 社交网络平台视域下大学生思想道德存在问题的成因 | 第25-29页 |
| 3.3.1 大学生的认知能力水平不高 | 第25-26页 |
| 3.3.2 社交网络平台自身存在缺陷 | 第26-27页 |
| 3.3.3 思想道德教育机制尚不完善 | 第27-28页 |
| 3.3.4 多元文化冲击思想道德建设 | 第28页 |
| 3.3.5 经济发展制约思想道德进步 | 第28-29页 |
| 第4章 社交网络平台视域下解决大学生思想道德问题的对策 | 第29-39页 |
| 4.1 重视顶层设计与总体规划 | 第29-30页 |
| 4.1.1 加强社交网络平台视域下大学生思想道德建设 | 第29页 |
| 4.1.2 制定提升大学生思想道德素质水平的相关文件 | 第29-30页 |
| 4.1.3 强化社交网络平台运营者与传统媒体相互合作 | 第30页 |
| 4.2 完善思想道德教育理论 | 第30-33页 |
| 4.2.1 健全思想道德教育机制 | 第30-31页 |
| 4.2.2 丰富思想道德教育内容 | 第31-32页 |
| 4.2.3 创新思想道德教育方法 | 第32-33页 |
| 4.3 鼓励大学生进行自我教育 | 第33-35页 |
| 4.3.1 自发学习优秀的道德模范事迹 | 第33-34页 |
| 4.3.2 自觉养成自我约束与引导能力 | 第34页 |
| 4.3.3 自主发挥学生团体的熏陶作用 | 第34-35页 |
| 4.4 提升德育工作者综合素质 | 第35-37页 |
| 4.4.1 紧跟社交网络的发展步伐 | 第35-36页 |
| 4.4.2 学习网络社交的相关技能 | 第36页 |
| 4.4.3 营造高校德育的权威形象 | 第36-37页 |
| 4.5 发挥社会、家庭与社区综合作用 | 第37-39页 |
| 4.5.1 发挥社会的关键作用 | 第37页 |
| 4.5.2 发挥家庭的基础作用 | 第37页 |
| 4.5.3 发挥社区的辅助作用 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 作者简介 | 第43页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第43页 |
